Mange studerende tager noter efter dato, fordi det er det nemmeste system at begynde med. Der er en forelæsning, så noten får navn efter forelæsningen. Der går en uge, så resuméet bliver grupperet under den uge. På kort sigt føles den tilgang naturlig, fordi den afspejler den rækkefølge, undervisningen sker i.
Problemet viser sig senere, når den studerende ikke længere spørger "hvad lavede vi i tirsdags?" og begynder at spørge "hvor er mit materiale om membrantransport?" Eksamensforberedelse foregår næsten altid efter emne, ikke efter kalenderorden. Derfor føles datobaserede noter ofte håndterbare i løbet af semesteret og frustrerende under repetition. Hvis du nogensinde har vidst, hvilket begreb du havde brug for, men ikke haft nogen idé om, hvilket filnavn der indeholdt det, har du allerede mærket systemets svaghed.
Hvorfor datobaserede noter bryder sammen før eksamener
Datobaserede noter svarer rigtig godt på ét spørgsmål: hvornår skrev jeg dette? Eksamensforberedelse har normalt brug for svar på et andet spørgsmål: hvor er mit materiale til dette kapitel? Den forskel bliver mere smertefuld, når forelæsninger bevæger sig på tværs af flere temaer, når ét emne dækkes over flere undervisningsgange, når én note indeholder indhold fra mere end ét kapitel, eller når slides, PDF-filer og spørgsmål lever helt forskellige steder.
Et repetitionsvenligt system bør følge kursets logik, ikke kun kalenderens logik. Ellers ender studerende med at oversætte deres noter, hver gang de studerer. Først husker de begrebet, så prøver de at huske, hvornår det blev dækket, og derefter prøver de at gætte, hvilken fil eller hvilket dokument der måske indeholder det. Den ekstra genfindingsindsats er præcis det, et bedre notesystem bør fjerne.
Hvordan emnebaserede noter ser ud
Et emnebaseret system starter med kursusoversigten. I stedet for at behandle hver note som en isoleret side bliver noten en del af et større kort. Et resumé om mitokondrier hører til cellestruktur. Et overblik over retspraksis hører til domstolsprøvelse. En gennemgang af sorteringsalgoritmer hører til algoritmer og datastrukturer. Noten kan stadig skrives efter en bestemt forelæsning, men den gemmes og findes igen gennem det emne, den understøtter.
Den praktiske fordel viser sig med det samme under repetition. En studerende kan åbne kapitlet og se det materiale, der forklarer det, i stedet for at bladre gennem en lang kronologi af noter og håbe, at den rigtige skiller sig ud.
En simpel struktur, der virker
For ét kursus begynder den stærkeste opsætning normalt med et emnekort. Når kurset er delt op i kapitler og underemner, kan hver note linkes til det afsnit, den faktisk forklarer. Filer som forelæsningsslides, PDF-filer, læsepakker og tidligere eksamensopgaver bliver meget mere nyttige, når de ligger ved siden af noten i stedet for i en separat filsilo. Spørgsmål betyder også noget her. Hvis en note stadig efterlader ét tvivlspunkt uløst, bør det spørgsmål leve i samme emne, så den studerende ikke ender med endnu en adskilt kilde til sandhed.
Pointen er ikke at skabe et kompliceret system. Pointen er at give hvert stykke materiale nok kontekst til, at det kan findes igen, når der er brug for det.
Et eksempel på en Supastudy-arbejdsgang
I Supastudy starter en praktisk emnebaseret notearbejdsgang med at bygge kursets emnetræ ud fra pensum. Studerende kan derefter oprette eller importere noter, mens de studerer, linke hver note til det rigtige emne eller underemne, knytte forelæsningsslides eller PDF-filer til samme kapitel og gemme spørgsmål under samme område, når et begreb stadig kræver afklaring.
På det tidspunkt bliver emnesiden en lille studiehub i stedet for bare en etiket. Den kan vise de relaterede noter, linkede filer, åbne spørgsmål og løste svar, der hører til den del af kurset. Det er langt mere nyttigt end at bladre gennem en lang liste af noter, der kun er sorteret efter oprettelsestidspunkt.
Hvordan emnebaseret organisering forbedrer repetition
Emnebaseret organisering forbedrer repetition på flere måder på én gang. Den reducerer søgetid, fordi studerende ikke længere behøver at huske, om noget lå i "noter forelæsning 6" eller "endeligt resumé v2." Den gør huller synlige, fordi et emne uden note er meget lettere at få øje på end et fravær inde i et datobaseret arkiv. Den gør også opdateringer renere, fordi senere revisioner kan foldes tilbage i det samme kapitel i stedet for at skabe endnu en adskilt note. Og hvis kurset deles med klassekammerater, er emnebaserede noter lettere for alle at forstå, fordi strukturen er fælles, selv når skrivestile er forskellige.
Hvornår datoer stadig hjælper
Det her er ikke et argument imod datoer i sig selv. Datoer er stadig nyttige som understøttende metadata. De hjælper med forelæsningskronologi, ugentlig gennemgang og hurtig indfangning under undervisning. Nøglen er, at datoen ikke bør være det eneste genfindingssystem. Emnekontekst bør komme først, og datoer bør blive som et sekundært lag.
En bedre måde at håndtere blandede forelæsningsnoter på
Nogle gange dækker én undervisningsgang flere emner. I så fald behøver du ikke tvinge noten ind i ét kapitel. Link den til flere emner, så den forbliver findbar fra alle relevante dele af kurset.
Det er en af de vigtigste fordele ved at bruge emnelinks i stedet for stive notemapper.
God noteorganisering handler ikke kun om noter
En almindelig fejl er kun at behandle noteorganisering som et skriveproblem. I praksis omfatter noteorganisering også forelæsningsslides, lærebogsuddrag, tidligere eksamener, spørgsmål og svar og det bredere spørgsmål om eksamensparathed. Derfor er de bedste notesystemer knyttet til hele kursusstrukturen i stedet for til én isoleret notesbog eller én mappe med dokumenter.
Hvis du vil gå et trin tidligere i processen, så læs Sådan gør du et pensum til en studieplan. Hvis du vil gå fra organiserede noter til aktiv repetition, så læs Sådan laver du en studieplan til eksamen ud fra dit pensum.
Den vigtigste pointe
Datobaserede noter er hurtige at oprette, men emnebaserede noter er meget lettere at repetere fra. Når dine noter, forelæsningsslides og spørgsmål alle forbliver linket til det rigtige kapitel, handler studiet mindre om at lede og mere om at forstå.
Hvis du vil bygge et emnebaseret notesystem inde i ét kursusarbejdsområde, kan du starte gratis. Hvis du vil se, hvordan det sammenlignes med en mere generisk fil- og dokumentarbejdsgang, så læs Supastudy vs Google Drive og Docs til kursusorganisering.
