Mnogi studenti vode bilješke po datumu jer je to najlakši sustav za početak. Predavanje se dogodi, pa bilješka dobije naziv po predavanju. Prođe tjedan, pa se sažetak grupira pod taj tjedan. Kratkoročno taj pristup djeluje prirodno jer zrcali redoslijed kojim se nastava događa.
Problem se pojavi kasnije, kada student više ne pita "što smo radili u utorak?", nego "gdje je moj materijal za membranski transport?" Priprema za ispit gotovo se uvijek događa po temama, a ne po kalendarskom redoslijedu. Zato bilješke po datumu često djeluju upravljivo tijekom semestra i frustrirajuće tijekom ponavljanja. Ako ste ikada znali pojam koji vam treba, ali niste imali pojma koji ga naziv datoteke sadrži, već ste osjetili slabost tog sustava.
Zašto bilješke po datumu pucaju prije ispita
Bilješke po datumu vrlo dobro odgovaraju na jedno pitanje: kada sam ovo napisao? Priprema za ispit obično treba odgovor na drugo pitanje: gdje je moj materijal za ovo poglavlje? Ta razlika postaje bolnija kada se predavanja kreću kroz više tema, kada se jedna tema obrađuje kroz nekoliko sati, kada jedna bilješka sadrži sadržaj iz više poglavlja ili kada slajdovi, PDF-ovi i pitanja žive na potpuno odvojenim mjestima.
Sustav prilagođen ponavljanju trebao bi pratiti logiku kolegija, a ne samo logiku kalendara. Inače studenti svaki put kada uče prevode vlastite bilješke. Najprije se sjete pojma, zatim pokušaju zapamtiti kada se obrađivao, pa pogađaju koja datoteka ili dokument bi ga mogao sadržavati. Upravo taj dodatni napor pronalaženja bolji sustav bilježaka treba ukloniti.
Kako izgledaju bilješke po temama
Sustav po temama počinje od plana kolegija. Umjesto da se svaka bilješka tretira kao izolirana stranica, bilješka postaje dio šire mape. Sažetak o mitohondrijima pripada građi stanice. Pregled sudske prakse pripada sudskoj kontroli. Rekapitulacija algoritama sortiranja pripada algoritmima i strukturama podataka. Bilješka i dalje može biti napisana nakon konkretnog predavanja, ali se sprema i pronalazi kroz temu koju podupire.
Praktična korist odmah se vidi tijekom ponavljanja. Student može otvoriti poglavlje i vidjeti materijal koji ga objašnjava, umjesto da pregledava dugu kronologiju bilježaka i nada se da će prava iskočiti.
Jednostavna struktura koja funkcionira
Za jedan kolegij najjače postavljanje obično počinje mapom tema. Kada je kolegij razložen na poglavlja i podteme, svaka bilješka može se povezati s odjeljkom koji stvarno objašnjava. Datoteke poput slajdova s predavanja, PDF-ova, paketa za čitanje i starih ispita postaju mnogo korisnije kada stoje uz bilješku umjesto u zasebnom silosu datoteka. Pitanja su i ovdje važna. Ako bilješka i dalje ostavlja jednu nedoumicu neriješenom, to pitanje treba živjeti u istoj temi kako student ne bi završio s još jednim nepovezanim izvorom istine.
Poanta nije stvarati kompliciran sustav. Poanta je svakom komadu materijala dati dovoljno konteksta da ga se može ponovno pronaći kada zatreba.
Primjer Supastudy tijeka rada
U Supastudyju praktičan tijek bilježaka po temama počinje izgradnjom drva tema kolegija iz nastavnog plana. Studenti zatim mogu stvarati ili uvoziti bilješke dok uče, povezati svaku bilješku s pravom temom ili podtemom, priključiti slajdove s predavanja ili PDF-ove istom poglavlju i spremiti pitanja pod istim područjem kada pojam još treba razjašnjenje.
Tada stranica teme postaje mali centar za učenje, a ne samo oznaka. Može pokazati povezane bilješke, povezane datoteke, otvorena pitanja i riješene odgovore koji pripadaju tom dijelu kolegija. To je mnogo korisnije od pregledavanja dugog popisa bilježaka sortiranih samo po vremenu nastanka.
Kako organizacija po temama poboljšava ponavljanje
Organizacija po temama poboljšava ponavljanje na nekoliko načina odjednom. Smanjuje vrijeme pretraživanja jer studenti više ne moraju pamtiti je li nešto bilo u "bilješkama s 6. predavanja" ili "završnom sažetku v2." Čini praznine vidljivima jer je temu bez bilješke mnogo lakše uočiti nego odsutnost unutar arhive po datumima. Također čini ažuriranja čišćima jer se kasnija ponavljanja mogu vratiti u isto poglavlje umjesto da stvore drugu nepovezanu bilješku. A ako je kolegij podijeljen s kolegama, bilješke po temama svima su lakše razumljive jer je struktura zajednička čak i kada se stilovi pisanja razlikuju.
Kada datumske oznake još pomažu
Ovo nije argument protiv datuma u potpunosti. Datumi su i dalje korisni kao pomoćni metapodaci. Pomažu s kronologijom predavanja, tjednim pregledom i brzim hvatanjem tijekom nastave. Ključno je da datum ne bude jedini sustav pronalaženja. Kontekst teme treba doći prvi, a datumi ostati kao drugi sloj.
Bolji način za mješovite bilješke s predavanja
Ponekad jedan sat pokrije nekoliko tema. U tom slučaju bilješku ne treba prisiljavati u jedno poglavlje. Povežite je s više tema kako bi ostala dostupna iz svakog relevantnog dijela kolegija.
To je jedna od glavnih prednosti korištenja veza na teme umjesto krutih mapa bilježaka.
Dobra organizacija bilježaka nije samo o bilješkama
Česta je pogreška tretirati organizaciju bilježaka samo kao problem pisanja. U praksi organizacija bilježaka uključuje i slajdove s predavanja, izvatke iz udžbenika, stare ispite, pitanja i odgovore te šire pitanje spremnosti za ispit. Zato su najbolji sustavi bilježaka povezani s punom strukturom kolegija, a ne s jednom izoliranom bilježnicom ili jednom mapom dokumenata.
Ako želite otići jedan korak ranije u procesu, pročitajte Kako pretvoriti nastavni plan u plan učenja. Ako želite prijeći s organiziranih bilježaka na aktivno ponavljanje, pročitajte Kako izraditi plan učenja za ispit iz nastavnog plana.
Završna misao
Bilješke po datumu brzo je stvoriti, ali bilješke po temama mnogo je lakše ponavljati. Kada vaše bilješke, slajdovi s predavanja i pitanja ostanu povezani s pravim poglavljem, učenje postaje manje traženje, a više razumijevanje.
Ako želite izgraditi sustav bilježaka po temama unutar jednog radnog prostora kolegija, možete početi besplatno. Ako želite vidjeti kako se to uspoređuje s generičkim tijekom datoteka i dokumenata, pročitajte Supastudy vs Google Drive i Docs za organizaciju kolegija.
