Minden kutatócsoportnak vannak visszatérő kétségei. Valaki megkérdezi, hogyan alkalmazzák a képletet, tartalmaz-e kivételt egy definíció, melyik előadási dia magyarázza el a fogalmat, vagy miért működik egy korábbi papírválasz. A csoport válaszol, a beszélgetés folytatódik, és néhány nap múlva ismét megjelenik ugyanaz a kétség.
Ez nem azért van, mert a diákok figyelmetlenek. Ez azért történik, mert a válaszok gyakran rossz helyen vannak. A hasznos magyarázatot eltemetheti a chatben, egy véletlenszerű dokumentumhoz csatolhatja, vagy egy osztálytársa megjegyzi, de soha nem menti el, ahol az egész csoport megtalálhatja.
Az elfogadott válaszok úgy oldják meg ezt a problémát, hogy egy ideiglenes magyarázatot a kurzus újrafelhasználható részévé alakítanak. A csoport feltehet kérdést, megbeszélheti a lehetséges válaszokat, és a legjobb magyarázatot elfogadottként jelölheti meg. Ha legközelebb megjelenik a kétely, a válasz már kapcsolódik ahhoz a témához, amely azt okozta.
Miért pazarolják a csoportenergiát az ismételt kétségek?
Egy kérdés megismétlése nem mindig rossz. Néha a tanulóknak többször is hallaniuk kell egy ötletet. De amikor a csoport ugyanazt a zavart a nulláról oldja meg, az idő gyorsan eltűnik.
A költséget nem csak a válaszadásra fordított percek jelentik. Ez is a bizonytalanság. Ha három osztálytárs különböző helyen válaszol ugyanarra a kérdésre, a tanulók nem tudják, melyik válasz a legerősebb. Ha a magyarázat a chatben marad, később nehéz lehet megtalálni. Ha a kérdés soha nem kapcsolódik a kurzus szerkezetéhez, a leendő hallgatók nem használhatják fel újra a munkát.
A tanulmányi csoportok akkor válnak produktívabbá, ha nem kezelnek minden kétséget új beszélgetésként, és a fontos kételyeket tanfolyami tudásként kezdik kezelni.
Mit kell tennie egy elfogadott válasznak
Az elfogadott válasz nem akármilyen válasz. A csoport ezt a választ választja a kérdés legvilágosabb vagy leghasznosabb magyarázataként. Segítenie kell a következő tanulónak abban, hogy megértse a kétséget anélkül, hogy újra megnyitná az egész beszélgetést.
A legjobban elfogadott válaszok konkrétak. Megmagyarázzák az érvelést, meghatározzák a kulcsfontosságú különbséget, vagy rámutatnak a releváns anyagra. Nem kell hosszúnak lenniük, de elég teljesnek kell lenniük ahhoz, hogy önállóan is megálljanak.
Ez különösen a vizsgára való felkészülésnél hasznos. Amikor a tanulók újra átnéznek egy nehéz témát, az elfogadott válaszok azt mutatják, hogy mely kétségek már eloszlottak. Így a csoport azokra a kérdésekre összpontosíthat, amelyeken még dolgozni kell.
Tartsa a kérdéseket témákhoz kötve
Az elfogadott válaszok akkor működnek a legjobban, ha a kérdést az azt okozó téma alá mentjük. Az általános kérdésbank továbbra is hasznos lehet, de a témához kapcsolódó kérdésbank sokkal erősebb, mert minden kétségnek kontextust ad.
Például a „vese clearance”-re vonatkozó kérdésnek a vesefiziológia témakörben kell élnie, nem pedig egy véletlenszerű chat-szálban. A szerződési jogi kivételre vonatkozó kérdésnek a vonatkozó fejezetben kell élnie. Amikor a tanulók később megnyitják a témát, együtt látják a jegyzeteket, fájlokat, kérdéseket és az elfogadott válaszokat.
Ez a kontextus számít, mert a tanulók általában téma szerint dolgoznak át. Ha a válasz nem kapcsolódik a témához, a csoport elfelejtheti, hogy létezik. Ha a témához kapcsolódik, akkor az átdolgozási útvonal részévé válik.
Az elfogadott válaszok csökkentik a chatfüggőséget
A chat hasznos a gyors koordinációhoz, de gyenge, mint hosszú távú tudásbázis. Az üzenetek gyorsan mozognak, a keresés tökéletlen, és ugyanaz a magyarázat kis eltérésekkel megismétlődhet. A vizsgahétre a csoport emlékezhet arra, hogy valahol létezik egy hasznos válasz anélkül, hogy pontosan tudná, hol.
Az elfogadott válaszok áthelyezik a fontos magyarázatokat a csevegési adatfolyamból a kurzus munkaterületére. A csoport továbbra is beszélgethet chaten, ha akar, de a végső újrafelhasználható válasz a kérdéshez tartozik.
Ez ugyanaz az oka, hogy a megosztott kurzusmunkaterületek erősebbek, mint a csak üzenetküldő együttműködés. Az anyagok és a döntések a kurzushoz kötődnek, ahelyett, hogy beszélgetésben lebegnének. Ha a csevegést igénylő tanulás a jelenlegi problémája, olvassa el a Hogyan tanulj osztálytársakkal anélkül, hogy elvesznének az anyagok a chatben című részt.
Egy Supastudy-munkafolyamat példa
A Supastudyban a hallgató egy kurzuson belül kérdést készíthet, és csatolhatja a megfelelő témához. Az osztálytársak válaszokat adhatnak hozzá, amint átélik a kételyt. Miután a csoport megtalálta a legjobb magyarázatot, a válasz elfogadható, így a jövő olvasói tudják, melyik válaszban bízzanak először.
Ez egy könnyű vizsgawikit hoz létre anélkül, hogy a tanulókat arra kényszerítené, hogy minden témához külön dokumentumot írjanak. A kérdés megragadja a kétséget, a válaszok az érvelést, az elfogadott válasz pedig egyértelmű hivatkozási pontot ad a csoportnak.
Idővel a tanfolyam hasznosabbá válik. Ugyanabban a témában előadásfájlok, jegyzetek, nyitott kérdések és elfogadott válaszok is tárolhatók. Ez közvetlenebbé teszi a lektorálást, mert a tanulók láthatják az anyagot és a már megoldott félreértéseket is.
Hogyan segítik az elfogadott válaszok az egyéni hallgatókat is
Az elfogadott válaszok csoportos jellemzőnek tűnnek, de a szokás az egyéni tanulóknak is segít. A szólótanuló írhat kérdést, ha valami nem világos, majd a megoldást követően hozzáadhat egy választ. A válasz elfogadottként való megjelölése jelzést ad: ez a kétség eloszlott.
Ez számít, mert az önálló tanulás sok laza jegyzetet hozhat létre. Előfordulhat, hogy egy diák egy napon megold egy problémát, és később elfelejti az érvelést. Ha a választ az eredeti kérdés alá mentjük, a magyarázat könnyebben áttekinthető a felülvizsgálat során.
A haszon ugyanaz az egyéni és csoportos tanulásban: a válasz inkább a kurzus részévé válik, mintsem egy pillanat, amely eltűnik.
Használjon elfogadott válaszokat a gyenge témák felderítésére
A sok megválaszolatlan kérdést tartalmazó téma intő jel. Ez azt sugallja, hogy a diákok továbbra is zűrzavarral találkoznak. Egy elfogadott válaszokkal rendelkező téma még átdolgozásra szorul, de legalább a csoport rögzített újrafelhasználható magyarázatokat.
A vizsgahét előtt szkennelje át a kérdéseket téma szerint. Mely kérdésekre nincs még válasz? Mely válaszok léteznek, de nem fogadják el? Mely témák generálnak újabb kétségeket? Ezek a jelek segíthetnek a tanulóknak eldönteni, hogy hol töltsenek időt.
Ez konkrétabb, mint a "nehéz témák áttekintése" felírása a teendők listájára. A kérdés konkrét hiányosság. Az elfogadott válasz egy konkrét állásfoglalás.
Tedd hasznossá az elfogadott választ a leendő olvasók számára
A legjobban elfogadott választ annak a hallgatónak írják, aki később érkezik, fáradtan, vizsganyomás alatt, és keresi a legrövidebb utat a tisztánlátáshoz. Ez azt jelenti, hogy a válasznak nem csak azt kell mondania, ami helyes. Meg kell magyaráznia, miért elég helyes a válasz ahhoz, hogy egy leendő olvasó megbízzon benne.
A hasznos válasz tartalmazhatja a kulcsdefiníciót, az érvelési lépést, a vonatkozó kivételt, vagy egy mutatót az azt támogató előadásfájlra vagy jegyzetre. Kerülnie kell az olyan homályos válaszokat, mint a "6. előadás ellenőrzése", kivéve, ha az előadás pontos része nyilvánvaló a szövegkörnyezetből. A válasz megkönnyítse a kérdés megoldását, ne küldje el a következő tanulót újabb keresésre.
Egy csoportban ez is jobb elszámoltathatóságot teremt. Amikor az osztálytársak tudják, hogy a válasz elfogadott hivatkozássá válhat, hajlamosak óvatosabban írni. Az eredmény egy kérdésbank, amely idővel erősödik a félválaszok gyűjteménye helyett.
Ez nem jelenti azt, hogy minden választ úgy kell elolvasni, mint egy tankönyvet. A legerősebb magyarázatok gyakran tömörek, de pontosan megszüntetik a kérdést, amely a kérdést okozta. Egy rövid válasz, amely megnevezi a szabályt, alkalmazza azt a példára, és rámutat a megfelelő anyagra, hasznosabb lehet, mint egy hosszú válasz, amely körbejárja a kérdést.
Amikor a csoport a leendő olvasóknak ír, az elfogadott válaszok a kurzus felülvizsgálati infrastruktúrájának részévé válnak. Ezek nem csak válaszok. Megmentett döntések arról, amit a csoport most ért.
Gyakori hibák
Az egyik hiba a válaszok túl gyors elfogadása. Ha a válasz hiányos vagy nem egyértelmű, annak elfogadása hamis bizalmat kelthet. Az elfogadott válasz az a magyarázat, amelyet a csoport meg szeretne találni a felülvizsgálat során.
Egy másik hiba, hogy az elfogadott válaszokat leválasztják a témákról. A témakör kontextusa nélkül a válasz nehezebben használható. A tanulók akkor is veszítenek értékükből, ha a csevegésben újra válaszolnak, ahelyett, hogy a kurzusba mentenék a végső magyarázatot.
Az utolsó hiba az, hogy az elfogadott válaszokat állandó igazságként kezeljük. Ha később jobb magyarázat jelenik meg, frissítse a választ. A cél nem az első válasz lefagyása. A cél az, hogy a legjobb aktuális magyarázat látható legyen.
Mit olvassunk ezután
Ha először a kérdezési szokást szeretnéd kialakítani, olvasd el a Hogyan tartsd számon a nyitott kérdéseket tanulás közben-t. Ha szélesebb körű kérdésbanki munkafolyamatot szeretne, olvassa el a Hogyan építs személyes kérdésbankot egyetemi vizsgákhoz című részt. Ha a csoportnak összességében jobb szerkezetre van szüksége, lépjen a Hogyan vezess produktív megosztott kurzus-munkateret oldalra.
Végső tanulság
Az elfogadott válaszok segítenek a tanulócsoportoknak abban, hogy ne ismételjék ugyanazokat a kételyeket, mert a hasznos magyarázatokat újrafelhasználható kurzusismeretté alakítják. A kérdés a témához kapcsolódik, és a legjobb válasz látható marad a következő felülvizsgálati munkamenetre.
Ha csoportja kétségeit a tanfolyamon belül szeretné rendezni ahelyett, hogy elveszti őket a chatben, ingyen elkezdheted. Az együttműködés részleteiért látogasson el a árak oldalra vagy a GYIK-re oldalra.
