Mange studenter tar notater etter dato fordi det er det enkleste systemet å begynne med. En forelesning skjer, så notatet får navn etter forelesningen. En uke går, så sammendraget grupperes under den uken. På kort sikt føles det naturlig fordi det speiler rekkefølgen undervisningen skjer i.
Problemet dukker opp senere, når studenten ikke lenger spør "hva gjorde vi på tirsdag?" og i stedet spør "hvor er materialet mitt om membrantransport?" Eksamensforberedelse skjer nesten alltid etter emne, ikke etter kalenderrekkefølge. Derfor føles datobaserte notater ofte håndterlige i løpet av semesteret og frustrerende under repetisjon. Hvis du noen gang har visst hvilket begrep du trengte, men ikke hatt noen anelse om hvilket filnavn som inneholdt det, har du allerede kjent svakheten i systemet.
Hvorfor datobaserte notater bryter sammen før eksamen
Datobaserte notater svarer veldig godt på ett spørsmål: når skrev jeg dette? Eksamensforberedelse trenger vanligvis svar på et annet spørsmål: hvor er materialet mitt for dette kapittelet? Den forskjellen blir mer smertefull når forelesninger beveger seg på tvers av flere temaer, når ett emne dekkes over flere timer, når ett notat inneholder innhold fra mer enn ett kapittel, eller når lysbilder, PDF-er og spørsmål ligger helt separate steder.
Et repetisjonsvennlig system bør følge kurslogikken, ikke bare kalenderlogikken. Ellers ender studenter opp med å oversette notatene sine hver gang de studerer. Først husker de begrepet, deretter prøver de å huske når det ble dekket, og så prøver de å gjette hvilken fil eller hvilket dokument som kan inneholde det. Den ekstra gjenfinningsinnsatsen er akkurat det et bedre notatsystem bør fjerne.
Slik ser emnebaserte notater ut
Et emnebasert system starter med kursoversikten. I stedet for å behandle hvert notat som en isolert side, blir notatet en del av et større kart. Et sammendrag om mitokondrier hører til cellestruktur. En oversikt over rettspraksis hører til domstolskontroll. En repetisjon av sorteringsalgoritmer hører til algoritmer og datastrukturer. Notatet kan fortsatt skrives etter en bestemt forelesning, men det lagres og hentes frem gjennom emnet det støtter.
Den praktiske fordelen viser seg umiddelbart under repetisjon. En student kan åpne kapittelet og se materialet som forklarer det, i stedet for å bla gjennom en lang kronologi av notater og håpe at det riktige skiller seg ut.
En enkel struktur som fungerer
For ett kurs starter det sterkeste oppsettet som regel med et emnekart. Når kurset er delt inn i kapitler og underemner, kan hvert notat kobles til delen det faktisk forklarer. Filer som forelesningslysbilder, PDF-er, lesepakker og tidligere eksamensoppgaver blir mye mer nyttige når de ligger ved siden av notatet i stedet for i en separat filsilo. Spørsmål betyr også noe her. Hvis et notat fortsatt etterlater én tvil uløst, bør spørsmålet ligge i samme emne, slik at studenten ikke ender opp med enda en frakoblet kilde til sannhet.
Poenget er ikke å lage et komplisert system. Poenget er å gi hver del av materialet nok kontekst til at det kan finnes igjen når det trengs.
Et eksempel på en Supastudy-arbeidsflyt
I Supastudy starter en praktisk emnebasert notatflyt med å bygge kursets emnetre fra pensumet. Studenter kan deretter lage eller importere notater mens de studerer, koble hvert notat til riktig emne eller underemne, feste forelesningslysbilder eller PDF-er til samme kapittel og lagre spørsmål under samme område når et begrep fortsatt trenger avklaring.
Da blir emnesiden et lite studieknutepunkt i stedet for bare en etikett. Den kan vise relaterte notater, koblede filer, åpne spørsmål og løste svar som hører til den delen av kurset. Det er mye mer nyttig enn å bla gjennom en lang liste med notater sortert bare etter opprettelsestidspunkt.
Hvordan emnebasert organisering forbedrer repetisjon
Emnebasert organisering forbedrer repetisjon på flere måter samtidig. Den reduserer søketid fordi studenter ikke lenger trenger å huske om noe lå i "forelesning 6-notater" eller "endelig sammendrag v2". Den gjør hull synlige fordi et emne uten notat er mye enklere å oppdage enn et fravær inne i et datobasert arkiv. Den gjør også oppdateringer ryddigere, siden senere repetisjoner kan foldes tilbake inn i samme kapittel i stedet for å lage et nytt frakoblet notat. Og hvis kurset deles med klassekamerater, er emnebaserte notater enklere for alle å forstå fordi strukturen er felles selv når skrivestilene er ulike.
Når datoetiketter fortsatt hjelper
Dette er ikke et argument mot datoer i det hele tatt. Datoer er fortsatt nyttige som støttemetadata. De hjelper med forelesningskronologi, ukentlig gjennomgang og rask fangst i timen. Nøkkelen er at datoen ikke bør være det eneste gjenfinningssystemet. Emnekontekst bør komme først, og datoer bør ligge som et sekundært lag.
En bedre måte å håndtere blandede forelesningsnotater på
Noen ganger dekker én time flere emner. Da trenger du ikke å tvinge notatet inn i ett kapittel. Koble det til flere emner slik at det forblir synlig fra alle relevante deler av kurset.
Det er en av hovedfordelene med å bruke emnekoblinger i stedet for rigide notatmapper.
God notatorganisering handler ikke bare om notater
En vanlig feil er å behandle notatorganisering bare som et skriveproblem. I praksis omfatter notatorganisering også forelesningslysbilder, lærebokutdrag, tidligere eksamener, spørsmål og svar og det bredere spørsmålet om eksamensberedskap. Derfor er de beste notatsystemene knyttet til hele kursstrukturen, ikke til én isolert notatbok eller én mappe med dokumenter.
Hvis du vil gå ett steg tidligere i prosessen, kan du lese Slik gjør du pensum om til en studieplan. Hvis du vil gå fra organiserte notater til aktiv repetisjon, kan du lese Slik lager du en studieplan for eksamen fra pensumet ditt.
Hovedpoenget
Datobaserte notater er raske å lage, men emnebaserte notater er mye enklere å repetere fra. Når notatene, forelesningslysbildene og spørsmålene dine forblir koblet til riktig kapittel, handler studeringen mindre om leting og mer om forståelse.
Hvis du vil bygge et emnebasert notatsystem inne i ett kursarbeidsområde, kan du starte gratis. Hvis du vil se hvordan det sammenlignes med en mer generisk fil- og dokumentarbeidsflyt, kan du lese Supastudy vs Google Drive og Docs for kursorganisering.
