Her çalışma grubunun tekrarlayan şüpheleri vardır. Birisi bir formülün nasıl uygulandığını, bir tanımın bir istisna içerip içermediğini, hangi ders slaytının bir kavramı açıkladığını veya geçmişteki bir ödevin cevabının neden işe yaradığını sorar. Grup cevap verir, konuşma devam eder ve birkaç gün sonra aynı şüphe yeniden ortaya çıkar.
Bunun nedeni öğrencilerin dikkatsiz olması değildir. Bunun nedeni yanıtların sıklıkla yanlış yerde bulunmasıdır. Yararlı bir açıklama sohbete gömülebilir, rastgele bir belgeye eklenebilir veya bir sınıf arkadaşı tarafından hatırlanabilir ancak asla tüm grubun bulabileceği bir yere kaydedilmeyebilir.
Kabul edilen cevaplar, geçici bir açıklamayı kursun yeniden kullanılabilir bir parçası haline getirerek bu sorunu çözer. Grup bir soru sorabilir, olası cevapları tartışabilir ve en iyi açıklamayı kabul edildi olarak işaretleyebilir. Bir dahaki sefere şüphe ortaya çıktığında, cevap zaten ona neden olan konuyla bağlantılıdır.
Sırada ne okunmalı?
Bir soruyu tekrarlamak her zaman kötü değildir. Bazen öğrencilerin bir fikri birden fazla kez duymaları gerekir. Ancak grup aynı karışıklığı sıfırdan çözmeye devam ettiğinde zaman hızla kayboluyor.
Maliyet yalnızca yanıtlamak için harcanan dakikalar değildir. Bu aynı zamanda belirsizliktir. Üç sınıf arkadaşı aynı soruyu farklı yerlerde cevaplarsa öğrenciler hangi cevabın en güçlü olduğunu bilemeyebilirler. Açıklama sohbette kalırsa daha sonra bulunması zor olabilir. Soru hiçbir zaman ders yapısına eklenmemişse gelecekteki öğrenciler çalışmayı yeniden kullanamazlar.
Çalışma grupları, her şüpheyi yeni bir konuşma olarak ele almayı bırakıp, önemli şüpheleri ders bilgisi olarak ele almaya başladıklarında daha üretken hale gelirler.
Kabul edilen bir yanıtın yapması gerekenler
Kabul edilen bir cevap herhangi bir cevap değildir. Grubun o soru için en açık veya en yararlı açıklama olarak seçtiği cevaptır. Bir sonraki öğrencinin tüm konuşmayı yeniden açmadan şüpheyi anlamasına yardımcı olmalıdır.
Kabul edilen en iyi cevaplar spesifiktir. Gerekçeyi açıklarlar, temel ayrımı tanımlarlar veya ilgili materyale işaret ederler. Uzun olmalarına gerek yok ama kendi ayakları üzerinde durabilecek kadar eksiksiz olmalılar.
Bu özellikle sınava hazırlık için faydalıdır. Öğrenciler zor bir konuyu tekrar ele aldıklarında, kabul edilen cevaplar hangi şüphelerin halihazırda giderildiğini gösterir. Bu, grubun hâlâ üzerinde çalışılması gereken sorulara odaklanmasını sağlar.
Soruları konulara bağlı tutun
Kabul edilen yanıtlar, soru, kendisine neden olan konunun altına kaydedildiğinde en iyi sonucu verir. Genel bir soru bankası yine de faydalı olabilir, ancak konuya bağlı bir soru bankası çok daha güçlüdür çünkü her türlü şüphe bağlamını sunar.
Örneğin, "böbrek temizliği" ile ilgili bir soru, rastgele bir sohbet başlığında değil, böbrek fizyolojisi konusu altında yer almalıdır. Sözleşme hukuku istisnasına ilişkin bir soru ilgili bölümün altında yer almalıdır. Öğrenciler daha sonra konuyu açtıklarında notları, dosyaları, soruları ve kabul edilen yanıtları bir arada görürler.
Bu bağlam önemlidir çünkü öğrenciler genellikle konuya göre gözden geçirirler. Yanıtın konuyla bağlantısı kesilirse grup, yanıtın var olduğunu unutabilir. Konuya eklenirse revizyon yolunun bir parçası haline gelir.
Kabul edilen yanıtlar sohbet bağımlılığını azaltır
Sohbet, hızlı koordinasyon açısından faydalıdır ancak uzun vadeli bir bilgi tabanı olarak zayıftır. Mesajlar hızlı hareket ediyor, arama kusurlu ve aynı açıklama küçük değişikliklerle tekrarlanabiliyor. Sınav haftasına gelindiğinde grup, yararlı bir cevabın tam olarak nerede olduğunu bilmeden bir yerde bulunduğunu hatırlayabilir.
Kabul edilen yanıtlar, önemli açıklamaları sohbet akışının dışına ve kurs çalışma alanına taşır. Grup isterlerse sohbette tartışmaya devam edebilir ancak yeniden kullanılabilir son yanıt soruya aittir.
Paylaşılan kurs çalışma alanlarının salt mesaj işbirliğinden daha güçlü olmasının nedeni de budur. Materyaller ve kararlar bir konuşmanın içinde kaybolmak yerine kursa bağlı kalır. Şu anki sorununuz sohbet ağırlıklı ders çalışmaksa Sınıf Arkadaşlarıyla Çalışırken Materyalleri Sohbette Kaybetmeden Nasıl İlerlersiniz?'ı okuyun.
Bir Supastudy iş akışı örneği
Supastudy'de öğrenci bir dersin içinde soru oluşturup bunu ilgili konuya ekleyebilir. Sınıf arkadaşları şüphe üzerinde çalıştıkça yanıtlar ekleyebilirler. Grup en iyi açıklamayı belirledikten sonra yanıt kabul edilebilir, böylece gelecekteki okuyucular ilk önce hangi yanıta güveneceklerini bilirler.
Bu, öğrencileri her konu için ayrı bir belge yazmaya zorlamadan basit bir sınav wiki'si oluşturur. Soru şüpheyi yakalar, yanıtlar mantığı yakalar ve kabul edilen yanıt gruba açık bir referans noktası verir.
Zamanla kurs daha kullanışlı hale gelir. Aynı konu ders dosyalarını, notları, açık soruları ve kabul edilen cevapları içerebilir. Bu, düzeltmeyi daha doğrudan hale getirir çünkü öğrenciler hem materyali hem de halihazırda çözülmüş olan yanlış anlamaları görebilirler.
Kabul edilen yanıtlar yalnız öğrencilere de nasıl yardımcı olur?
Kabul edilen yanıtlar bir grup özelliği gibi görünse de bu alışkanlık aynı zamanda yalnız öğrencilere de yardımcı olur. Tek başına çalışan bir öğrenci, bir konu net olmadığında bir soru yazabilir ve soruyu çözdükten sonra bir cevap ekleyebilir. Yanıtın kabul edildi olarak işaretlenmesi bir sinyal oluşturur: bu şüphe çözüldü.
Bu önemlidir çünkü kendi kendine çalışma birçok gevşek nota neden olabilir. Bir öğrenci bir gün bir problemi çözerken, daha sonra nedenini unutabilir. Cevabı orijinal sorunun altına kaydetmek, açıklamanın revizyon sırasında tekrar gözden geçirilmesini kolaylaştırır.
Hem tek başına hem de grup çalışmasında faydası aynıdır: Cevap, bir anının kaybolması yerine kursun bir parçası haline gelir.
Zayıf konuları tespit etmek için kabul edilen yanıtları kullanın
Pek çok cevaplanmamış soruyu içeren bir konu bir uyarı işaretidir. Bu, öğrencilerin orada hala kafa karışıklığıyla karşılaştıklarını gösteriyor. Kabul edilen yanıtlara sahip bir konunun hâlâ gözden geçirilmesi gerekebilir, ancak en azından grup yeniden kullanılabilir açıklamalar yakalamıştır.
Sınav haftasından önce soruları konularına göre tarayın. Hangi soruların hala cevabı yok? Hangi cevaplar mevcut ancak kabul edilmiyor? Hangi konular yeni şüpheler yaratmaya devam ediyor? Bu sinyaller öğrencilerin nerede zaman geçireceklerine karar vermelerine yardımcı olabilir.
Bu, yapılacaklar listesine "zor konuları gözden geçirin" yazmaktan daha somuttur. Bir soru belirli bir boşluktur. Kabul edilen bir cevap belirli bir çözümdür.
Kabul edilen yanıtı gelecekteki okuyucular için faydalı hale getirin
Kabul edilen en iyi cevap geç gelen, yorgun, sınav baskısı altında olan ve netliğe ulaşmanın en kısa yolunu arayan öğrenci için yazılmıştır. Bu, cevabın yalnızca neyin doğru olduğunu söylememesi gerektiği anlamına gelir. Gelecekteki bir okuyucunun ona güvenebilmesi için cevabın neden yeterince doğru olduğunu açıklamalıdır.
Yararlı bir cevap, anahtar tanımı, akıl yürütme adımını, ilgili istisnayı veya onu destekleyen ders dosyasına veya nota yönelik bir işaretçiyi içerebilir. Dersin tam kısmı bağlamdan açıkça belli olmadığı sürece, "6. dersi kontrol edin" gibi belirsiz yanıtlardan kaçınılmalıdır. Cevap, sorunun çözümünü kolaylaştırmalı, bir sonraki öğrenciyi başka bir aramaya göndermemelidir.
Bir grupta bu aynı zamanda daha iyi sorumluluk yaratır. Sınıf arkadaşları bir cevabın kabul edilen referans olabileceğini bildiklerinde daha dikkatli yazma eğilimindedirler. Sonuç, yarım cevaplardan oluşan bir koleksiyon yerine, zamanla güçlenen bir soru bankasıdır.
Bu, her cevabın bir ders kitabı gibi okunması gerektiği anlamına gelmez. En güçlü açıklamalar genellikle kısa ve özdür ancak sorunun kaynağı olan kafa karışıklığını ortadan kaldırır. Kuralı adlandıran, onu örneğe uygulayan ve doğru materyale işaret eden kısa bir yanıt, konunun etrafında dönen uzun bir yanıttan daha yararlı olabilir.
Grup gelecekteki okuyucular için yazdığında kabul edilen cevaplar kursun revizyon altyapısının bir parçası haline gelir. Bunlar yalnızca yanıtlar değil. Grubun şu anda ne anladığıyla ilgili kayıtlı kararlardır.
Yaygın hatalar
Bir hata, cevapları çok çabuk kabul etmektir. Bir yanıt eksik veya belirsizse, onu kabul etmek yanlış güven yaratabilir. Kabul edilen cevap, grubun revizyon sırasında bulmak isteyeceği açıklama olmalıdır.
Diğer bir hata ise kabul edilen cevapların konulardan kopuk bırakılmasıdır. Konu bağlamı olmadan cevabın kullanılması daha zordur. Öğrenciler dersteki son açıklamayı kaydetmek yerine sohbette tekrar cevap vermeye devam ettiklerinde de değer kaybederler.
Son bir hata, kabul edilen cevaplara kalıcı gerçekmiş gibi davranmaktır. Daha sonra daha iyi bir açıklama görünürse yanıtı güncelleyin. Amaç ilk tepkiyi dondurmak değil. Amaç, mevcut en iyi açıklamayı görünür tutmaktır.
Bundan sonra ne okunmalı?
Önce soru alışkanlığını geliştirmek istiyorsanız Çalışırken Açık Soruları Nasıl Takip Edersiniz? okuyun. Daha geniş bir soru bankası iş akışı istiyorsanız Üniversite Sınavları İçin Kişisel Soru Bankası Nasıl Oluşturulur?'i okuyun. Grubunuzun genel olarak daha iyi bir yapıya ihtiyacı varsa Paylaşılan verimli bir kurs çalışma alanı nasıl yönetilir adresine gidin.
Son çıkarım
Kabul edilen yanıtlar, yararlı açıklamaları yeniden kullanılabilir ders bilgisine dönüştürdükleri için çalışma gruplarının aynı şüpheleri tekrarlamayı bırakmasına yardımcı olur. Soru konuya bağlı kalır ve en iyi yanıt bir sonraki gözden geçirme oturumunda görünür durumda kalır.
Grubunuzun şüphelerini sohbette kaybetmek yerine kurs içinde düzenlemek istiyorsanız ücretsiz başlayabilirsiniz. İşbirliği ayrıntıları için fiyatlandırma sayfasını veya SSS sayfasını ziyaret edin.
