Bir sınav tarihini kaydetmek kolaydır, görmezden gelmek de kolaydır. Birçok öğrenci tarihi takvime ekler, kısa süreliğine düzenli hisseder ve sonra her konu aynı aciliyetteymiş gibi çalışmaya devam eder. Tarih vardır, ama çalışmayı yönlendirmez.
Daha iyi alışkanlık, sınav tarihlerini ve geri sayımları önceliklendirme aracı olarak kullanmaktır. Soru yalnızca "sınav ne zaman?" değildir. Asıl soru "kalan süreye göre önce neyi tekrar etmeliyim, ne bekleyebilir ve hâlâ ne eksik?" olmalıdır.
Bir çalışma planlayıcısı burada işe yarar. Tek başına bir tarih hatırlatıcıdır. Kurs yapısına, notlara, dosyalara ve sorulara bağlanan bir tarih ise karar verme aracına dönüşür. Öğrencilerin belirsiz baskıdan somut sonraki adımlara geçmesine yardım eder.
Geri sayımlar tekrar sorununu neden değiştirir
Sınav uzak olduğunda çoğu konu eşit derecede önemli görünebilir. Öğrenciler bu eylemlerin bir sonraki sınava gerçekten yardım edip etmediğini sormadan not yazmaya, dosya yüklemeye veya klasörleri temizlemeye zaman ayırabilir. Geri sayım kısaldıkça bu gevşeklik pahalı hale gelir.
Sınav yaklaştıkça öğrencilerin konuları karşılaştırması gerekir. Hangi bölümlerin notu yok? Hangi sorular hâlâ yanıtsız? Hangi ders dosyaları hiçbir konuya bağlı değil? Hangi alanlar yakın zamanda tekrar edildi, hangileri sadece gözden geçirildi?
Geri sayım bu tercihleri görünür kılar. Sınav hazırlığını bir dizi seçime dönüştürür. Üç hafta kala öğrenciler hâlâ yapı kurabilir. Beş gün kala daha keskin öncelikler gerekir. Aynı kurs, zamana göre farklı davranış ister.
Tarihi yalnızca takvime değil, kursa bağlayın
Takvim hatırlatıcıları faydalıdır, ama çalışmak için yeterli değildir. Takvim sınavın pazartesi olduğunu söyleyebilir. Hangi konunun zayıf notlara sahip olduğunu veya hangi sorunun hâlâ kabul edilmiş bir yanıtı olmadığını söyleyemez.
Bu yüzden sınav tarihi kurs çalışma alanının içinde yaşamalıdır. Supastudy'de kurs zaten konu ağacına, notlara, dosyalara, sorulara ve işbirliğine bağlıdır. Tarih bu çalışma alanına ait olduğunda geri sayım, öğrencilerin çalışmak için kullandığı aynı ortamın parçası olur.
Bu, planlamayı gerçekçi tutar. Öğrenciler başka bir uygulamada ayrı bir tekrar planı yapmak yerine gerçek kurs materyaline bakıp neyin dikkat istediğine karar verebilir.
Çalışma aşamalarını tanımlamak için geri sayımı kullanın
Sınav hazırlığı genellikle öğrenciler aşamalar halinde düşündüğünde daha iyi işler. Kesin zamanlama kursa göre değişir, ama model kullanışlıdır.
Geri sayımın başında yapıya odaklanın. Ders programının konular olarak temsil edildiğinden, ders dosyalarının yüklendiğinden ve notların doğru bölümlere bağlandığından emin olun. Bu aşama kursu görünür hale getirmek içindir.
Geri sayımın ortasında tamamlanmaya odaklanın. Notsuz konuları, eksik dosyalı konuları ve hâlâ yanıt bekleyen soruları belirleyin. Bu aşama boşlukları kapatmak içindir.
Sınava yakınken güvene odaklanın. Zayıf konuları tekrar edin, kabul edilmiş yanıtlara geri dönün ve zaten sağlam bölümlere çok fazla zaman harcamamak için kurs yapısını kullanın. Bu aşama sonucu hâlâ değiştirebilecek materyale öncelik vermek içindir.
Rahat konulardan önce zayıf konulara öncelik verin
Öğrenciler çoğu zaman tekrara zaten anladıkları konulardan başlar, çünkü bu konular üzerinde çalışmak daha kolay hissettirir. Bu rahatlatıcı olabilir, ama sınırlı zamanı kullanmanın her zaman en iyi yolu değildir.
Geri sayım zayıf konuları öne taşımalıdır. Zayıf bir konuda özet olmayabilir, birkaç açık soru olabilir veya henüz gözden geçirilmemiş dosyalar bulunabilir. Öğrencilerin çok geniş hissettirdiği için kaçındığı bir konu da olabilir.
Konu tabanlı bir çalışma alanı yardımcı olur, çünkü zayıflık görünür hale gelir. Kursun bir bölümünde not yokken başka bir bölümünde tam özet varsa, bu fark tekrar sırasını etkilemelidir. Amaç güçlü konuları tamamen yok saymak değildir. Amaç son günler çok dolmadan zayıf konulara yeterli zaman vermektir.
Açık soruları tekrar görevlerine dönüştürün
Açık sorular, bir konunun hâlâ çalışma gerektirdiğini gösteren en net işaretlerden biridir. Bir soru, öğrencinin belirli bir boşlukla karşılaştığı anlamına gelir. Bu soru çözülmezse boşluk sınavda geri dönebilir.
Açık soruları tekrar planlamasından ayrı tutmak yerine, bir sonraki çalışılacak şeyi belirlemek için kullanın. Birkaç çözülmemiş sorusu olan konu dikkat ister. Kabul edilmiş yanıtları olan bir konu daha hızlı bir tekrar için hazır olabilir.
Bu, paylaşılan kurslarda iyi çalışır. Sınıf arkadaşları soruları yanıtlayabilir, açıklamaları iyileştirebilir ve en güçlü yanıtı kabul edilmiş olarak işaretleyebilir. Böylece geri sayım yalnızca bireysel çalışma süresiyle ilgili olmaz. Grubun nerede hâlâ işbirliği gerektiğine karar vermesine de yardım eder.
Supastudy workflow örneği
Kursa sınav tarihini ekleyerek başlayın. Sonra konu ağacını gözden geçirin ve açık boşlukları tarayın: notsuz konular, bağlı olmayan dosyalar ve yanıtsız sorular. Geri sayımı, eylemin düzeyine karar vermek için kullanın.
Sınava haftalar varsa kurs yapısını iyileştirmeye ve materyali doğru bağlamaya zaman ayırın. Sınav yakınsa en zayıf konuları seçin ve en yararlı notlara, dosyalara ve sorulara odaklanın. Sınıf arkadaşları hâlâ katkıda bulunuyorsa aktif konuları veya soruları takip edin; böylece önemli değişiklikler her sayfayı kontrol etmeden size ulaşır.
Bu workflow tekrarı gerçek kursa bağlı tutar. Materyallerin durumunu yansıtmayan güzel bir tekrar planı oluşturma sorununu önler.
Birden fazla sınav olduğunda ne yapmalı
Birden fazla sınav geri sayımları daha da önemli hale getirir. Tarihler olmadan öğrenciler genellikle en stresli hissettiren kursa tepki verir. Tarihler olduğunda aciliyeti ve iş yükünü daha net karşılaştırabilirler.
Önemli olan her sınavı her gün eşit derecede acil saymamaktır. Dört gün sonra sınavı olan bir kurs, üç hafta sonra sınavı olan bir kurstan farklı türde ilgi ister. Bu, sonraki sınavı yok saymak anlamına gelmez. Çalışmanın derinliğini mevcut zamana uydurmak anlamına gelir.
Daha geniş bir çoklu sınav workflow'u için Birden fazla üniversite sınavına aynı anda nasıl hazırlanırsınız yazısını okuyun. Geri sayım, aynı anda her kurs için panik yapmak yerine emeği sıraya koymanıza yardım etmelidir.
Geri sayım etrafında haftalık değerlendirme kurun
Öğrenciler sınav geri sayımlarını çoğu zaman sayı korkutucu hale geldiğinde düşünür. Daha iyi alışkanlık, hâlâ ayarlama yapacak zaman varken geri sayımı haftada bir gözden geçirmektir. Bu değerlendirme uzun olmak zorunda değildir. Kursu açın, kalan günlere bakın ve zaman çizelgesini konuların gerçek durumuyla karşılaştırın.
Birkaç somut soru sorun. Hangi konularda hâlâ kullanılabilir not yok? Hangi dosyalar yüklendi ama bağlanmadı? Hangi soruların hâlâ yanıta ihtiyacı var? Hangi konular sınavdan önce bir geçiş daha hak edecek kadar önemli? Bu sorular geri sayımı arka plandaki kaygı kaynağı yerine planlama ritüeline dönüştürür.
Haftalık değerlendirme son hafta temizliği sorununu da önler. Öğrenciler her şeyi düzenlemek için son günleri beklerse değerli tekrar zamanını materyal bulmaya ve bağlamı yeniden kurmaya harcar. Tekrarlanan geri sayım değerlendirmesi, dönem ilerledikçe kursu hazır duruma daha yakın tutar.
Paylaşılan bir kursta aynı değerlendirme grup alışkanlığına dönüşebilir. Sınıf arkadaşları zayıf konuları paylaşabilir, açık soruları yanıtlayabilir ve herkes bireysel tekrara başlamadan önce önemli dosyaların bağlı olduğundan emin olabilir.
Değerlendirme az sayıda sonraki eylemle bitmelidir. Çalışılması gereken konuları seçin, hangi soruların yanıtlanacağını belirleyin ve devam edin. Geri sayım odak yarattığında faydalıdır; kimsenin takip etmediği uzun bir plan ürettiğinde değil.
Yaygın hatalar
Bir hata, sınav tarihini ekleyip onu kurs yapısıyla hiç karşılaştırmamaktır. Bu, geri sayımı yararlı bilgi yerine arka plan baskısına dönüştürür.
Başka bir hata, tekrar planını çok erken çok ayrıntılı yapmaktır. Kurs değişirse plan bayatlar. Kursu düzenli tutmak ve sınav yaklaştıkça öncelikleri ayarlamak için geri sayımı kullanmak daha iyidir.
Öğrenciler etkinliği hazır olma ile karıştırdığında da zaman kaybeder. Bir dosyayı okumak, bir notu yeniden yazmak ve bir soruyu yanıtlamak aynı şey değildir. İyi bir geri sayım workflow'u, şu anda kursun en zayıf kısmını hangi eylemin iyileştireceğini sorar.
Sonra ne okumalı
Kursunuz henüz düzenli değilse Bir üniversite kursu tek bir çalışma alanında nasıl düzenlenir yazısını okuyun. Ders programını tekrar haritasına dönüştürmeniz gerekiyorsa Ders programınızdan sınav çalışma planı nasıl oluşturulur yazısını okuyun. Çözülmemiş şüpheler önceliklerinizi şekillendiriyorsa Çalışırken açık soruları nasıl takip edersiniz yazısını okuyun.
Son çıkarım
Sınav tarihleri kursun kendisine bağlandığında faydalı hale gelir. Geri sayım, öğrencilerin hangi konuların, notların, dosyaların ve soruların önce dikkat istediğine karar vermesine yardım etmelidir.
Tekrarı gerçek materyallere bağlı tutan bir kurs çalışma alanı istiyorsanız ücretsiz başlayabilirsiniz. Plan ayrıntıları için fiyatlandırma sayfasını veya SSS bölümünü ziyaret edin.
