Сложните курсове рядко стават трудни, защото студентите нямат материали. Те стават трудни, защото материалите трудно се свързват. Един студент може да има лекционни слайдове, глави от учебника, лабораторни бележки, листове със задачи, записи на лекции и няколко недовършени обобщения. Проблемът не е количеството. Проблемът е, че всичко е организирано около грешната единица.
Повечето студенти започват с дати или типове файлове. Запазват "Лекция 1", "Лекция 2", "Четива", "Упражнения" и "Финални бележки". Тази структура се създава лесно, но не отговаря на начина, по който студентите преговарят. По време на подготовка за изпит въпросът обикновено не е "къде е третата лекция?". Той е "какво разбирам по тази тема и какво още липсва?".
Система за учене по теми поправя това разминаване. Тя организира курса около понятията, главите и подтемите, които студентите трябва да овладеят. Файловете, бележките и въпросите продължават да съществуват, но са закачени към карта на курса, вместо да стоят отделно.
Защо сложните курсове се нуждаят от структура по теми
Простите курсове понякога могат да минат с базови папки. Няколко лекции, малък изпит и един документ с обобщение може да са достатъчни. Сложните курсове са различни. В тях често има припокриващи се лекции, дълги списъци с четива, практически примери и понятия, които се връщат в различни части на програмата.
В такива курсове студентите имат нужда от система, която показва връзките. Една тема може да има три лекционни файла, две бележки, един нерешен въпрос и упражнение от стар изпит. Друга тема може да има само слайдове и никакво обобщение. Без структура по теми тези разлики остават скрити, докато преговорът не стане спешен.
Предимството на тематичната система е видимостта. Студентите виждат курса като набор от области за разбиране, а не като хронологичен архив. Така е по-лесно да решат какво да учат след това и да открият празнини преди последната седмица.
Изградете първата версия от учебната програма
Учебната програма обикновено е най-добрата отправна точка, защото вече съдържа официалната форма на курса. Но не я третирайте като съвършена. Програмите често са писани за администрация, не за преговор. Добрата система за учене превежда програмата в структура, която студентите наистина могат да използват.
Започнете с основните глави или изпитни области. После добавяйте подтеми само там, където помагат. Ако една глава е широка, разделете я на по-малки части за преговор. Ако вече е тясна, оставете я проста. Целта не е да създадете възможно най-дългото дърво. Целта е да създадете дърво, което прави курса по-лесен за навигация.
Дървото на темите в Supastudy е създадено за такъв тип структура. Студентите могат да започнат от импортиран план на учебната програма и после да уточняват имената и йерархията, когато курсът стане по-ясен. Ако ви трябва процесът на настройка, прочетете Как да импортирате план на учебната програма и да го превърнете в структура на курса.
Свържете всяка бележка с темата, която обяснява
След като структурата съществува, бележките трябва да се свържат със съответните теми. Това е важно, защото бележките често се пишат в реда на лекциите, докато изпитите се преговарят в реда, в който темите имат смисъл.
Бележка, свързана с тема, се намира по-лесно. Тя се оценява и по-лесно. Ако една тема има пълно обобщение, тя изглежда различно от тема, която има само сурови лекционни слайдове. Ако една бележка покрива повече от една тема, свържете я там, където принадлежи, вместо да я насилвате в една папка.
Това е особено полезно в курсове, където понятията се припокриват. Една бележка за "възпаление" може да е важна в патология, имунология и клинични случаи. Система по теми позволява тази бележка да остане свързана с частите от курса, където е полезна.
Свързвайте файлове, без да превръщате системата в склад за файлове
Лекционните слайдове, PDF-ите и старите изпити трябва да подкрепят системата по теми. Не трябва да се превръщат в самата система. Папка, пълна с файлове, може да съхранява материал, но не обяснява как тези файлове се отнасят към изпитните теми.
Когато добавяте файлове, задайте прост въпрос: коя тема ми помага да уча това? Ако отговорът е очевиден, свържете файла там. Ако един файл подкрепя няколко теми, свържете го с всяка релевантна област. Ако е общ, оставете го във файловете на курса, но не го оставяйте да претрупва всяка тема.
Идеята е файловете да са полезни по време на преговор. Когато студент отвори тема, свързаните файлове трябва да отговорят: "кой материал ми помага да разбера това?". За фокусиран файлов процес прочетете Как да организирате лекционни слайдове, PDF и стари изпити за един изпит.
Превърнете съмненията във въпроси на ниво тема
Сложните курсове създават много малки съмнения. Студентите може да разбират общата лекция, но да не са сигурни за дефиниция, формула, разлика между случаи или пример. Ако тези съмнения останат в паметта или в чат, лесно се губят.
Система по теми трябва да улавя въпросите там, където възникват. Запазете въпроса под точната тема, която е причинила объркването. По-късно, когато преговаряте темата, съмнението се появява отново в контекст. Това е много по-силно от общ списък със задача "преговори трудните части".
Въпросите също помагат на студентите да следят трудността по-честно. Тема с няколко нерешени въпроса вероятно изисква повече внимание от тема с ясно обобщение и без отворени съмнения. За повече по този навик прочетете Как да следите отворените въпроси, докато учите.
Използвайте статуса на темите като сигнал за преговор
Система по теми става силна, когато помага на студентите да решат какво да правят след това. Статусът на курса, готовността на темите, бележките, файловете и отворените въпроси участват в това решение.
Например една тема може да изглежда завършена, защото има много файлове, но ако няма бележка и има няколко въпроса без отговор, може да остане слаба. Друга тема може да има по-малко материали, но силно обобщение и никакви нерешени съмнения. Организацията по теми прави тези разлики видими.
Затова студентите не трябва да измерват напредъка само с часове учене или прочетени страници. Тези показатели могат да са полезни, но не винаги показват готовност. Картата на темите показва дали всяка част от курса има достатъчно подкрепящ материал и дали трудните области се решават.
Дръжте системата достатъчно малка за поддръжка
Най-добрата система по теми не винаги е най-подробната. Сложният курс може да изкуши студентите да създадат отделна тема за всяко заглавие на слайд, всяко заглавие в четиво и всеки пример. Това изглежда прецизно в началото, но може да стане трудно за поддържане. Ако структурата е твърде дребна, студентите може да спрат да свързват материали, защото всяко качване изисква твърде много решения.
Добро правило е темите да са толкова малки, колкото изисква преговорът, а не толкова малки, колкото позволява програмата. Ако една секция може да се преговори като единица, дръжте я заедно. Ако съдържа няколко понятия, които изискват отделен преглед, разделете я. Структурата трябва да намалява мисленето по време на учене, не да добавя още настройка.
Това помага и на сътрудничеството. Състудентите по-лесно допринасят, когато дървото на темите е разбираемо. Ако структурата е чиста, студентът бързо решава къде принадлежи бележка или файл. Ако е прекалено подробна, може да избягва добавянето на материал или да го поставя непоследователно.
Примерен workflow в Supastudy
Създайте курса, импортирайте или изградете дървото на темите и дръжте структурата близо до изпитната програма. Добавете лекционни файлове към курса и ги свържете с темите, които подкрепят. Създавайте бележки в курса и прикрепяйте всяка бележка към една или повече теми. Когато се появят въпроси, добавяйте ги под темата, вместо да ги пишете в отделен списък.
Докато семестърът продължава, преглеждайте дървото на темите редовно. Обединявайте секции, които са твърде малки. Разделяйте секции, които са твърде широки. Следвайте активни теми, когато искате актуализации, особено в споделен курс. Преди преговор сканирайте дървото за празни или слаби области и ги приоритизирайте първо.
Този workflow запазва системата гъвкава. Тя може да започне просто и да стане по-подробна само там, където курсът го изисква.
Чести грешки
Една грешка е да се изгради дърво на темите, което копира всеки ред от програмата. Това може да създаде твърде много секции и да направи системата по-бавна. Друга грешка е да се създадат теми, но никога да не се свързват бележки, файлове или въпроси с тях. Дърво на темите без свързан материал става декоративен план.
Студентите си създават проблеми и когато използват различни имена във всеки инструмент. Ако една глава има едно име в програмата, друго в бележките и трето в папката с файлове, намирането на материал става по-трудно. Използвайте ясни имена, които съответстват на начина, по който ще търсите при преговор.
Какво да прочетете след това
Ако ви трябва по-широка настройка на курса, започнете с Как да организирате един университетски курс в едно работно пространство. Ако основният проблем са бележките, прочетете Как да свържете бележките с правилната глава за по-бърз преговор. Ако курсът наближава изпитен сезон, прочетете Как да използвате изпитни дати и обратно броене, за да приоритизирате преговора.
Финална идея
Система за учене по теми прави сложните курсове по-лесни, защото организира материала около начина, по който студентите наистина преговарят. Бележките, файловете и въпросите стават полезни, защото са прикрепени към темите, които обясняват.
Ако искате да изградите тази структура за следващия си курс, можете да започнете безплатно. За подробности за плановете и съхранението посетете страницата с цени или FAQ.
