Много учебни групи не се провалят, защото хората нямат мотивация. Провалят се, защото работният процес е разхвърлян.
Някой споделя слайдове в чата. Друг публикува обобщение в документ. Един въпрос получава отговор в нишката със съобщения, но три дни по-късно никой не може да намери обяснението отново. Друг файл се публикува повторно, защото никой не помни къде е отишла първата версия. Това не е проблем на мотивацията. Това е проблем на координацията и е една от основните причини груповото учене да започва с добри намерения и да завършва с усещане за неефективност.
Защо сътрудничеството само в чат става шумно
Чат приложенията са отлични за бърза координация. Те не са силни като основен дом за материали по курса. Важни файлове потъват под нови съобщения, добри отговори стават трудни за намиране по-късно, никой не е напълно сигурен кое обобщение е най-новото и един и същ въпрос често се задава отново, защото първият отговор е заровен в историята. Това се влошава с наближаването на изпита и увеличаването на груповата активност, защото обемът на съобщенията расте точно в момента, когато студентите най-много имат нужда от яснота.
По-дълбокият проблем е, че чатът организира информацията по време, докато учебните групи обикновено трябва да я намират по тема. Студент, който преговаря бъбречна физиология, не се интересува, че най-доброто обяснение е публикувано миналия четвъртък в 19:42. Интересува го, че принадлежи към бъбречната физиология и все още може да бъде намерено сега. Когато основната система е хронологична, групата постоянно превежда между структурата на курса в главата си и историята на съобщенията на екрана.
Какво трябва да прави споделеният учебен процес вместо това
По-добра система държи разговора близо до материала, вместо да ги разделя. Бележките трябва да принадлежат към курса. Файловете трябва да живеят в папки и теми. Въпросите трябва да останат свързани с главата, която е породила съмнението. Актуализациите трябва да бъдат вързани към елемента, който се е променил, а членовете на групата трябва да могат да следват само темите и въпросите, които имат значение за тях. Когато това се случи, сътрудничеството става по-лесно за преглеждане отново, защото полезната информация вече не е заключена във времева линия.
На практика това означава, че групата има нужда от споделена памет, не само от споделен чат. Споделената памет позволява на всички да се върнат към същата глава, да видят същата актуална бележка, да разберат кой файл е релевантен и да използват повторно добър отговор, без да го искат отново. Без този слой дори мотивираните групи губят време да повтарят една и съща координационна работа всяка седмица.
По-добра структура за групово учене
Най-чистият подход е да споделите едно работно пространство на курса и то да стане общата структура, от която всички работят. Вместо да изпраща материали през няколко инструмента, групата държи самия курс като отправна точка. След като това стане, организацията по тема е много по-естествена от организацията по съобщение. Ако бележка принадлежи към гликолиза, тя трябва да остане свързана с гликолиза. Ако PDF принадлежи към конституционни принципи, той също трябва да бъде свързан там. Това предпазва групата от възстановяване на контекста всеки път, когато някой отвори нов ресурс.
Същата логика важи и за въпросите. Ако групата не е сигурна в една концепция, това съмнение трябва да стане въпрос по курса, вместо да изчезва в чата. След като някой отговори ясно, отговорът трябва да остане видим и използваем отново. Известията също работят по-добре в този модел, защото могат да се използват избирателно. Не всяка актуализация има значение за всеки човек, така че следването на тема или въпрос е много по-полезно от ежедневно сканиране на целия поток от активност.
Тази промяна звучи малка, но променя емоционалното усещане за групово учене. Вместо групата постоянно да догонва собствения си хаос, работното пространство започва да се усеща натрупващо се. Всеки отговор, файл и бележка добавя към курса, вместо да изчезва зад следващия разговор.
Примерен работен процес в Supastudy
Един практичен процес за учебна група в Supastudy започва с това един човек да създаде курса и да покани съученици. Групата се съгласява за структурата на темите в учебната програма и започва да добавя бележки, файлове и въпроси в този споделен курс. Един съученик може да качи лекционните слайдове, друг да напише кратко обобщение под същата глава, а трети да превърне повтарящо се съмнение във въпрос, за да спре да се връща в чата. Когато една тема се промени, само хората, които я следват, трябва да обърнат внимание. Споменаванията могат да включат правилния съученик в точната бележка, отговор или въпрос, който има нужда от мнение, а приетите отговори могат да превърнат решените съмнения в учебен материал за повторно използване.
Това е много по-чист модел от това да казвате на някого да превърти нагоре в чата и да търси файл, който може да е лесен за намиране, а може и да не е.
Как да държите групата полезна, а не хаотична
Най-здравословният навик за групово учене е всеки елемент да има един дом. Ако една бележка принадлежи в курса, курсът трябва да остане основната отправна точка, вместо същият материал да се разпространява на няколко места. Планът на курса също трябва да остане прост. Споделената структура работи най-добре, когато всички я разбират, затова яснотата е по-важна от създаването на сложна таксономия, която само един човек може да поддържа.
Помага и реалните съмнения да се изнесат от чата в системата за въпроси на курса, така че отговорът да остане свързан с темата. Споменаванията са най-ефективни, когато подкрепят тази структура, вместо да я заменят. Те са полезни, когато някой трябва да прегледа обобщение, да отговори на въпрос или да качи липсващ файл, но са много по-малко полезни, когато се използват като заместител на самата организация.
Друг полезен принцип е да се разделя бързата координация от трайното знание. Напълно нормално е да използвате чат за „качих файла“ или „може ли някой да провери тази секция?“ Проблемът започва, когато групата остави и файла, и обяснението, и решеното съмнение в чата. Трайният учебен материал има нужда от траен дом.
Защо това има значение близо до деня на изпита
Близо до изпита групите обикновено имат нужда от бързо намиране, видимост върху липсващото и по-малко повтаряща се координация. Точно тогава процесите само в чат стават най-слаби. Структуриран споделен курс е по-добър, защото материалът вече е организиран, преди натискът да се повиши, така че групата може да вложи повече енергия в преговор на курса и по-малко в неговото възстановяване.
Тази разлика има по-голямо значение, отколкото студентите често очакват. В последния етап преди изпит групата вече не експериментира с ресурси. Тя се опитва да отговори бързо на конкретни въпроси: кои глави все още имат нужда от бележки, къде е най-доброто обяснение за тази концепция, кое съмнение все още е нерешено и какво се е променило от вчера? Работното пространство на курса прави тези отговори по-лесни за намиране, защото работата вече е подредена около учебната програма, а не около времевата линия на съобщенията.
Какво добавя Supastudy към споделения работен процес
Supastudy е полезен тук, защото третира сътрудничеството като част от курса, не като отделен слой. Споделените курсове могат да комбинират достъп на база роли, бележки, свързани с теми, файлови папки вътре в курса, въпроси с приети отговори, следвания и известия за целеви актуализации и споменавания, свързани с точния елемент, който се е променил. Целта не е да се създадат „повече функции за сътрудничество“. Целта е сътрудничеството да се усеща закрепено към самата работа.
Ако искате да разберете опциите за видимост по-подробно, прочетете Частен курс срещу публичен курс: кога да използвате всеки.
Ако искате по-широкото обяснение защо структурата, започваща от курса, има значение, прочетете Какво е планер за учене за университетски студенти?.
Основен извод
Ученето със съученици става много по-лесно, когато групата спре да третира чата като основна система за съхранение. По-чистият подход е един споделен курс, в който теми, бележки, файлове, въпроси и актуализации остават свързани със самата работа.
Ако искате да изградите споделен курс с такава структура, можете да започнете безплатно. Ако първо искате ограниченията на плановете и подробностите за сътрудничество, вижте страницата с цени и ЧЗВ.
