Väčšina študentov nestráca pokrok, pretože na všetko zabudne. Strácajú pokrok, pretože nezodpovedané časti predmetu zmiznú. Koncept je počas prednášky nejasný, takže na okraj napíšu rýchlu otázku. Učebnicové vysvetlenie sa im zdá neúplné, a tak urobia screenshot odseku a sľúbia, že sa vrátia neskôr. Spolužiak ponúka užitočné vysvetlenie v chate, ale konverzácia sa posunie ďalej, kým ju niekto poriadne uloží. Predmet sa kúsok po kúsku napĺňa nevyriešenými pochybnosťami, ktoré zostávajú skutočné, aj keď už nie sú viditeľné.
Preto je dôležité sledovať otvorené otázky. Zmätok nie je stav zlyhania. Je to informácia. Keď študenti udržia svoje otvorené otázky viditeľné, získajú oveľa jasnejší pohľad na to, čo ešte blokuje pochopenie. Keď tieto otázky zmiznú v zošitoch, správach a roztrúsených dokumentoch, stále sa objavuje rovnaký zmätok bez toho, aby sa niekedy stali štruktúrovanou súčasťou študijného procesu.
Prečo otvorené otázky tak ľahko miznú
Otvorené otázky sa zvyčajne vytvárajú vo chvíľach trenia. Študent sa pohybuje rýchlo, snaží sa sledovať prednášku alebo dokončiť čítanie, takže pochybnosti sa zachytia v akomkoľvek najbližšom priestore. Môže to byť poznámka na okraj, telefonická poznámka, text pre spolužiaka alebo dočasný stierací dokument. Zachytenie je často rýchle. Problém je, že ukladanie je náhodné.
Neskôr sa otázka ťažko obnoví, pretože už nie je pripojená k časti predmetu, ktorá ju vytvorila. Študent si môže matne spomenúť, že niečo v kapitole 4 bolo nejasné, ale nie tam, kde bola napísaná skutočná pochybnosť. To je dôvod, prečo majú študenti často pocit, že predmet je „stále slabý“, bez toho, aby boli schopní presne vysvetliť prečo. Slabosť žije v nedoriešených otázkach, ktoré sa nikdy nestali súčasťou študijného systému.
Užitočný systém otázok nie je len zoznam
Niektorí študenti reagujú tak, že si ponechajú jeden široký dokument „otázky“. To je lepšie ako nič, ale stále zostáva nevyriešený hlavný problém: kontext. Otázka sa oveľa ľahšie používa, keď zostane spojená s témou, ktorá ju vytvorila. Bez tohto kontextu musí študent stále rekonštruovať, kam patrí pochybnosť a ktoré poznámky alebo súbory sú relevantné na jej vyriešenie.
Lepší systém otázok udržuje každú otvorenú otázku v štruktúre predmetu. Týmto spôsobom sa otázka nebude vznášať ako jedna ďalšia voľná úloha. Stáva sa súčasťou samotnej kapitoly. Študent sa môže vrátiť k téme, pozrieť si súvisiacu poznámku, otvoriť podporný súbor a vrátiť sa k presnej pochybnosti, ktorá ešte potrebuje lepšiu odpoveď.
To je dôležité, pretože nie každý zmätok je rovnaký. Jedna otázka môže zablokovať celú kapitolu. Ďalším môže byť malý problém s definíciou. Viditeľný systém otázok pomáha študentom rozoznať rozdiel.
Prečo viditeľné pochybnosti zlepšujú revíziu
Študenti často predpokladajú, že revízia je hlavne o zopakovaní si toho, čo vedia. V praxi revízia závisí aj od identifikácie toho, čo je ešte nestabilné. Otvorené otázky sú jedným z najlepších signálov tejto nestability. Ak téma neustále generuje nevyriešené pochybnosti, nie je taká bezpečná, ako vyzerá. Ak sa otázka vráti niekoľkokrát v rôznych formách, základný koncept pravdepodobne potrebuje silnejšie poznámky alebo lepšie vysvetlenie.
To je dôvod, prečo môžu otvorené otázky zlepšiť stanovenie priorít. Nejasné nepohodlie menia na konkrétne dôkazy. Namiesto toho, aby si študent pomyslel: „Nemám z tejto kapitoly dobrý pocit,“ môže študent vidieť, že kapitola má dve nevyriešené otázky a jednu poznámku, ktorú si ešte vyžaduje prepracovanie. To je oveľa silnejší základ pre plánovanie ďalšieho študijného stretnutia.
Príklad pracovného postupu Supastudy
V Supastudy je jedným z praktických postupov uloženie otázky v momente, keď vám koncept prestane byť jasný, a potom ho prepojiť s relevantnou témou v rámci predmetu. Neskôr, keď si študent prezerá snímky z prednášky, čítanie z učebnice alebo diskusiu v triede, možné odpovede môžu byť pridané priamo k tej istej otázke. Ak je predmet zdieľaný so spolužiakmi, táto otázka sa môže stať kolaboratívnou: jedna osoba pridá odpoveď, iná ju spresní a najsilnejšie vysvetlenie môže byť nakoniec považované za prijatú odpoveď.
Dôležité je, že otázka zostáva pripojená k tej istej kapitole ako poznámka a súbory, ktoré ju podporujú. To znamená, že pochybnosť sa stáva súčasťou štruktúry štúdia a nie oddelenou pripomienkou. Keď sa študent k téme vráti, nevyriešená otázka už čaká na správnom mieste.
Prečo by otázky mali zostať v predmete, nie vedľa neho
Keď študenti uchovávajú svoje otázky v samostatnej aplikácii alebo dokumente, spustia dva paralelné systémy. Jeden systém obsahuje materiál. Druhá obsahuje pochybnosti. To sa zvyčajne na chvíľu zdá byť zvládnuteľné, ale revízia je pomalšia, pretože študent musí cestovať tam a späť medzi dvoma nesúvisiacimi mapami.
Udržiavanie otázok v predmete je silnejšie, pretože predmet už poskytuje kontext, ktorý potrebujú. Otázku na jednu tému netreba neskôr znovu objavovať. Môže zostať vedľa poznámky, súboru a ďalších otázok, ktoré patria do tej istej oblasti. Inými slovami, predmet sa stáva nielen odkladacím priestorom na to, čo študent vie, ale aj odkladacím priestorom na to, čo študent ešte rozpracúva.
Bežné chyby pri sledovaní pochybností
Jednou chybou je zachytenie otázky, ale nikdy sa k nej nevrátiť. Ďalší čaká na záverečnú fázu revízie, aby zhromaždil všetky nevyriešené pochybnosti, čo premení zmätok na ďalšiu krízu v neskoršom štádiu. Študenti tiež strácajú veľkú hodnotu, keď kladú užitočné otázky v chate a odpoveď nikdy nepresunú na trvanlivejšie miesto. Dobrým vysvetlením skrytým vo vlákne správ je stále krehká znalosť.
Ďalšou častou chybou je písanie otázok tak nejasne, že sa na ne neskôr ťažko odpovedá. „Pochopte kapitolu 7“ nie je otázka. "Prečo súd rozlišuje tieto dva opravné prostriedky?" je. Špecifické otázky sa oveľa ľahšie riešia, uprednostňujú a premieňajú na užitočný revízny materiál.
Čo čítať ďalej
Ak chcete prejsť od otvorených otázok k trvalejšiemu zdroju, prečítajte si Ako si vytvoriť osobnú banku otázok pre univerzitné skúšky. Ak sa vaše otázky objavujú najmä počas skupinového štúdia, Ako študovať so spolužiakmi bez straty materiálov v chate je tým správnym pokračovaním. Ak chcete získať širší kontext plánovania skúšok, prečítajte si článok Ako vytvoriť študijný plán na skúšku z osnovy predmetu. Ak chcete širší pohľad na produkt, začnite s Čo je študijný plánovač pre vysokoškolských študentov?.
Hlavný záver
Sledovanie otvorených otázok je dôležité, pretože zmätok je súčasťou štúdia, nie jeho prerušením. Keď pochybnosti zostanú viditeľné vo vnútri predmetu, stanú sa užitočnými signálmi pre to, čo ešte potrebuje prácu, namiesto toho, aby sa zmenili na opakované, neviditeľné trenie.
Ak si chcete vytvoriť takýto študijný pracovný postup, ktorý zohľadňuje otázky, môžete začať zadarmo. Ak chcete najskôr podrobnosti o spolupráci a pláne, navštívte FAQ alebo stránku s cenníkom.
