Većina studenata dobije nastavni plan i program, jednom ga preleti i zatim ostatak semestra uči iz nepovezanih slajdova s predavanja, raspršenih beleški i datoteka koje je u tom trenutku najlakše pronaći. To je jedan od glavnih razloga zašto ponavljanje blizu ispita deluje kaotično. Kurs nikada zapravo nije postao plan učenja. Ostao je referentni materijal.
Dobra vijest je da pretvaranje nastavnog plana i programa u plan učenja ne zahteva razrađen sistem produktivnosti. Traži ponovljiv način da se plan kursa prevede u strukturu koja može nositi ostatak vašeg rada. Kada se to dogodi, nastavni plan i program prestaje biti dokument koji povremeno ponovo otvorite i počinje postajati mapa iz koje učite.
Zašto sam nastavni plan i program nije dovoljan
Nastavni plan i program govori šta kurs pokriva, ali ne govori automatski kako ga učiti. Ne govori kako razlomiti gradivo u celine za ponavljanje, gde drže beleške za svako poglavlje, koji slajdovi sa predavanja pripadaju kojoj temi ni šta prvo treba ponoviti kada se ispit približi. Te odluke i dalje treba doneti negde.
Upravo zato se mnogi studenti osećaju kao da "imaju materijal", ali se i dalje ne osećaju organizovano. Sadržaj postoji, ali nije pretvoren u radnu strukturu. Plan učenja počinje kada se nastavni plan i program prevede u nešto kroz što se može kretati, što se može ažurirati i što se može ponavljati tokom vremena.
Počnite definišenjem celina koje se mogu ponavljati
Prvi potez je rastaviti nastavni plan i program na delove koje biste stvarno mogli ponavljati. Ovisno o kursu, ti delovi mogu odgovarati sedmičnim modulima, poglavljima udžbenika, blokovima predavanja ili službenim odeljcima ispitnog programa. Tačno imenovanje manje je važno od vidljivosti koju stvara.
Ono što želite jest struktura koja vam omogućuje da sa određenom sigurnošću kažete: "ovaj deo je pokriven, ali onaj je još slab." Ako celi kurs ostane jedan dugačak dokument ili jedan veliki folder, takva procena postaje mnogo teža. U Supastudyju tu stablo tema postaje korisno. Studenti mogu dodati teme ručno ili koristiti tok uvoza nacrta kako bi tekst nastavnog plana i programa pretvorili u pregledniju strukturu.
To je i trenutak u kojem studenti često prekomplikiraju proces. Struktura ne mora biti akademski savršena prvog dana. Treba biti dovoljno dobra da se možete kretati kroz kurs bez gubljenja orijentacije. Jednostavna, stabilna mapa obično je vrednija od pretjerano detaljne taksonomije koju prestanete održavati nakon dve nedelje.
Neka nacrt postane način kretanja kroz kurs
Kada teme postoje, nastavni plan i program treba da prestane živeti kao odvojeni referentni datoteka. Treba postati glavni način kretanja kroz kurs. To je trenutak u kojem kurs prestaje biti hrpa materijala i počinje postajati plan učenja.
Ta promena ima praktične posljedice. Beleške prestaju plutati kao izolovane stranice i počinju pripadati poglavljima. Datoteke prestaju biti "negde u folderu kursa" i počinju biti povezani sa temama koje podržavaju. Pitanja prestaju živeti u screenshotovima ili četu i počinju stajati unutar iste strukture kao ostatak materijala. Napredak takođe postaje lakše proceniti jer kurs možete pregledavati po temama umesto po pamćenju.
Vratite postojeći materijal u kontekst
Do trenutka kada studenti počnu organizovati kurs, obično već nešto imaju: slajdove sa predavanja, laboratorijske listove, beleške iz udžbenika, sažetke ili pitanja iz starih ispita. Greška je zadržati ih u ravnoj arhivi dok gradite potpuno odvojen plan učenja.
Bolji potez je povući te materijale u samu strukturu kursa. U Supastudyju to obično znači učitati datoteke u foldere kursa, povezati beleške sa jednom ili više tema i priključiti pitanja poglavlju kojem nedoumica stvarno pripada. Taj kontekst kasnije ubrzava ponavljanje. Umesto da pamtite naziv datoteke ili pratite staru istoriju četa, možete se kretati od teme do materijala koji je objašnjava.
Upotrijebite strukturu da otkrijete stvarne praznine
Ovo je korak koji studenti najčešće preskaču, iako najviše utiče na kvalitet ponavljanja. Čim struktura postoji, moguće je tražiti praznine. Koje teme još nemaju beleške? Koja poglavlja imaju datoteke, ali nemaju sažetak? Koji odeljci stalno stvaraju teška pitanja? Koji su delovi kursa još praktično netaknuti?
Korist strukturisanog plana učenja nije samo organizacija. Ona je otkrivanje praznina. Ako studenti mogu prepoznati prazne delove kursa rano, završna faza ponavljanja postaje mnogo kontroliranija. Umesto da nedostajuće materijale otkrivaju pod pritiskom, mogu ih popuniti dok je kurs još aktivan.
Dodajte ispitni kontekst tek nakon što je kurs vidljiv
Plan učenja postaje mnogo korisniji kada je vezan za stvarni ispitni rok. Dodajte datum ispita, pratite statusa kursa i koristite te informacije da odlučite šta je važno sada, a šta kasnije. Tada više nisu sve teme jednake. Jedno poglavlje može već delovati sigurno i trebati samo lagano ponavljanje. Drugo može nemati beleške i imati jedno nerešeno pitanje. Treće može imati sve datoteke na mestu, ali i dalje delovati konceptualno slabo.
To je razlika između statičnog nastavnog plana i programa i živog plana za ispit. Jedan govori šta kurs uključuje. Drugi vam pomaže da odluči šta da uradi sledeće.
Primer Supastudy toka rada
Jedan praktičan Supastudy tok za kurs poput Biohemije I izgleda ovako. Najpre stvorite kurs unutar studijskog programa i zalijepite nacrt nastavnog plana i programa u uvoznik tema. Zatim pregledajte generiranu strukturu i očistite nazive poglavlja dok kurs ne odgovara načinu na koji ga zaista očekujete ponavljati. Nakon toga povežite postojeće slajdove sa predavanja sa svakim poglavljem, dodajte po jednu sažetu belešku za svaku već obrađenu temu, sačuvate otvorene nedoumice kao pitanja pod pravu temu i postavite datum ispita kako bi pregled kursa postao smisleniji.
Kada je to gotovo, student može odgovoriti na pitanja koja su važna tokom ponavljanja. Koje teme još nemaju beleške? Koja područja i dalje deluju teško? Gde su relevantni slajdovi za ovo poglavlje? Šta treba sledeće ponoviti? Na ta je pitanja teško odgovoriti kada nastavni plan i program ostane statičan datoteka. Postaju mnogo lakša kada se kurs pretvori u radnu strukturu.
Česte greške pri pretvaranju nastavnog plana i programa u plan
Najčešća greška je zadržati strukturu previše ravnom. Ako celi kurs ostane jedna stranica ili jedan folder, studenti gube vidljivost koja omogućava ciljano ponavljanje. Još jedna česta greška je organizovati se samo po tipu dokumenta. Folderi "slajdovi", "beleške" i "stari ispiti" korisni su, ali sami po sebi nisu plan učenja jer ne govore ništa o kontekstu nastavnog plana i programa.
Vreme je takođe važno. Ovaj tok najbolje funkcioniše kada se stvori dovoljno rano da uhvati praznine dok je kurs još aktivan. Ako studenti čekaju zadnji mjesec, struktura i dalje može pomoći, ali tada više deluje kao spašavanje nego kao stabilan radni sistem. Na kraju, ako je kurs podeljen sa kolegama, nacrt treba da ostane dovoljno jednostavan da ga svi mogu da koriste. Čista zajednička struktura obično je bolja od prenapravljenog sistema.
Šta čitati sledeće
Ako je pronalaženje beleški vaš najveći problem, pročitajte Kako organizovati beleške za učenje po temama umesto po datumu.
Ako želite istu strukturu kursa pretvoriti u vremenski tok ispita, pročitajte Kako izgraditi plan učenja za ispit iz nastavnog plana i programa.
Ako želite širi pregled proizvoda, pročitajte Šta je planer studija za univerzitetske studente?.
Završna misao
Nastavni plan i program postaje koristan kada prestane biti referentni materijal i počne biti struktura kursa. Kada teme, beleške, datoteke i otvorena pitanja žive na jednom mestu, kurs postaje mnogo lakši za ponavljanje i mnogo teže izmiče kontroli.
Ako želite izgraditi tu strukturu za sledeći ispit, možete početi s besplatnim kursom u Supastudyju. Ako želite razumeti saradnju i ograničenja planova pre postavljanja, posetite FAQ ili stranicu sa cenama.
