Birçok öğrenci notlarını tarihe göre tutar çünkü başlaması en kolay sistem budur. Bir ders olur, not dersin adıyla adlandırılır. Bir hafta geçer, özet o haftanın altına gruplanır. Kısa vadede bu yaklaşım doğal hissettirir çünkü derslerin gerçekleştiği sırayı yansıtır.
Sorun daha sonra, öğrenci artık "Salı günü ne yaptık?" diye sormayı bırakıp "zar taşıması için materyalim nerede?" diye sormaya başladığında ortaya çıkar. Sınav hazırlığı neredeyse her zaman takvim sırasına göre değil, konuya göre gerçekleşir. Bu yüzden tarih tabanlı notlar dönem içinde yönetilebilir, tekrar sırasında ise sinir bozucu gelir. İhtiyacınız olan kavramı bildiğiniz halde onu hangi dosya adının içerdiğini bilmediyseniz sistemin zayıflığını zaten hissetmişsinizdir.
Tarih tabanlı notlar sınavlardan önce neden dağılır?
Tarih tabanlı notlar bir soruyu çok iyi cevaplar: bunu ne zaman yazdım? Sınav hazırlığı genellikle farklı bir sorunun cevaplanmasına ihtiyaç duyar: bu bölüm için materyalim nerede? Dersler birden fazla temaya yayıldığında, bir konu birkaç derste işlendiğinde, bir not birden fazla bölümden içerik taşıdığında veya slaytlar, PDF'ler ve sorular tamamen ayrı yerlerde yaşadığında bu fark daha acı verici hale gelir.
Tekrar dostu bir sistem yalnızca takvimin mantığını değil, kursun mantığını izlemelidir. Aksi halde öğrenciler her çalıştığında notlarını çevirmek zorunda kalır. Önce kavramı hatırlarlar, sonra ne zaman işlendiğini hatırlamaya çalışırlar, sonra hangi dosyanın veya belgenin onu içerebileceğini tahmin ederler. Daha iyi bir not sisteminin kaldırması gereken ek geri bulma çabası tam olarak budur.
Konu tabanlı notlar nasıl görünür?
Konu tabanlı sistem kurs taslağıyla başlar. Her notu izole bir sayfa gibi görmek yerine not daha büyük bir haritanın parçası olur. Mitokondri hakkındaki özet hücre yapısına aittir. İçtihat özeti yargısal denetime aittir. Sıralama algoritmaları özeti algoritmalar ve veri yapılarına aittir. Not hâlâ belirli bir dersten sonra yazılabilir, ancak desteklediği konu üzerinden saklanır ve geri bulunur.
Pratik fayda tekrar sırasında hemen görünür. Öğrenci uzun bir kronolojik not listesinde gezinip doğru notun göze çarpmasını ummak yerine bölümü açıp onu açıklayan materyali görebilir.
İşe yarayan basit yapı
Tek bir kurs için en güçlü kurulum genellikle bir konu haritasıyla başlar. Kurs bölümlere ve alt konulara ayrıldığında her not gerçekten açıkladığı bölüme bağlanabilir. Ders slaytları, PDF'ler, okuma paketleri ve geçmiş sınavlar gibi dosyalar, ayrı bir dosya silosu yerine notun yanında durduğunda çok daha kullanışlı olur. Sorular da burada önemlidir. Bir not hâlâ bir şüphe bırakıyorsa o soru aynı konuda yaşamalıdır; böylece öğrenci başka bir kopuk doğru kaynak daha oluşturmaz.
Amaç karmaşık bir sistem oluşturmak değildir. Amaç her materyal parçasına gerektiğinde tekrar bulunabilecek kadar bağlam vermektir.
Bir Supastudy iş akışı örneği
Supastudy'de pratik bir konu tabanlı not iş akışı, kurs konu ağacını ders programından oluşturmakla başlar. Öğrenciler daha sonra çalışırken not oluşturabilir veya içe aktarabilir, her notu doğru konuya ya da alt konuya bağlayabilir, ders slaytlarını veya PDF'leri aynı bölüme ekleyebilir ve bir kavram hâlâ netleşmeye ihtiyaç duyduğunda soruları aynı alanın altına kaydedebilir.
Bu noktada konu sayfası yalnızca bir etiket değil, küçük bir çalışma merkezi haline gelir. Kursun o bölümüne ait ilgili notları, bağlı dosyaları, açık soruları ve çözülmüş cevapları gösterebilir. Bu, yalnızca oluşturulma zamanına göre sıralanmış uzun bir not listesinde gezinmekten çok daha kullanışlıdır.
Konu tabanlı düzenleme tekrarı nasıl iyileştirir?
Konu tabanlı düzenleme tekrarı birkaç şekilde aynı anda iyileştirir. Öğrenciler artık bir şeyin "Ders 6 notları"nda mı yoksa "son özet v2"de mi olduğunu hatırlamak zorunda olmadığı için arama süresini azaltır. Boşlukları görünür yapar çünkü notu olmayan bir konu, tarih tabanlı arşivdeki yokluktan çok daha kolay fark edilir. Güncellemeleri de daha temiz hale getirir; çünkü sonraki tekrarlar ikinci kopuk bir not üretmek yerine aynı bölüme geri katlanabilir. Kurs sınıf arkadaşlarıyla paylaşılıyorsa konu tabanlı notlar herkes için daha kolay anlaşılır çünkü yazma stilleri farklı olsa bile yapı ortaktır.
Tarih etiketleri hâlâ ne zaman yardımcı olur?
Bu, tarihlere tamamen karşı bir argüman değildir. Tarihler destekleyici metadata olarak hâlâ faydalıdır. Ders kronolojisine, haftalık tekrara ve ders sırasında hızlı yakalamaya yardımcı olurlar. Önemli olan tarihin tek geri bulma sistemi olmamasıdır. Önce konu bağlamı gelmeli, tarihler ikinci katman olarak kalmalıdır.
Karışık ders notlarını ele almanın daha iyi yolu
Bazen tek bir ders birkaç konuyu kapsar. Bu durumda notu tek bir bölüme zorlamak zorunda değilsiniz. Onu birden fazla konuya bağlayın ki kursun her ilgili bölümünden bulunabilir kalsın.
Katı not klasörleri yerine konu bağlantıları kullanmanın ana avantajlarından biri budur.
İyi not düzenleme yalnızca notlarla ilgili değildir
Yaygın bir hata, not düzenlemeyi yalnızca yazma problemi olarak görmektir. Pratikte not düzenleme ders slaytlarını, ders kitabı alıntılarını, geçmiş sınavları, soruları ve cevapları ve daha geniş sınava hazır olma meselesini de içerir. Bu yüzden en iyi not sistemleri izole bir deftere veya belge klasörüne değil, tam kurs yapısına bağlıdır.
Süreçte bir adım daha geriye gitmek istiyorsanız Ders Programını Çalışma Planına Nasıl Dönüştürürsünüz? yazısını okuyun. Düzenli notlardan aktif tekrara geçmek istiyorsanız Ders Programınızdan Sınav Çalışma Planı Nasıl Oluşturulur? yazısını okuyun.
Son çıkarım
Tarih tabanlı notları oluşturmak hızlıdır, ancak konu tabanlı notlarla tekrar etmek çok daha kolaydır. Notlarınız, ders slaytlarınız ve sorularınız doğru bölüme bağlı kaldığında çalışmak aramaktan çok anlamaya dönüşür.
Tek bir kurs çalışma alanında konu tabanlı bir not sistemi kurmak istiyorsanız ücretsiz başlayabilirsiniz. Bunun daha genel dosya ve belge iş akışıyla nasıl karşılaştırıldığını görmek isterseniz Kurs Düzenleme İçin Supastudy vs Google Drive ve Docs yazısını okuyun.
