Veliko študentov zapisuje po datumu, ker je to najlažji sistem za začetek. Predavanje se zgodi, zato zapisek dobi ime po predavanju. Teden mine, zato se povzetek uvrsti pod ta teden. Kratkoročno se ta pristop zdi naraven, ker zrcali vrstni red, v katerem potekajo predavanja.
Težava se pokaže pozneje, ko študent ne sprašuje več “kaj smo delali v torek?”, ampak “kje je moje gradivo za membranski transport?” Priprava na izpit skoraj vedno poteka po temah, ne po koledarskem vrstnem redu. Zato se zapiski po datumu med semestrom pogosto zdijo obvladljivi, med ponavljanjem pa frustrirajoči. Če si se kdaj spomnil pojma, ki si ga potreboval, nisi pa imel pojma, katero ime datoteke ga vsebuje, si že občutil šibkost tega sistema.
Zakaj zapiski po datumu odpovejo pred izpiti
Zapiski po datumu zelo dobro odgovorijo na eno vprašanje: kdaj sem to napisal? Priprava na izpit običajno potrebuje odgovor na drugo vprašanje: kje je moje gradivo za to poglavje? Ta razlika postane bolj boleča, ko predavanja prečkajo več tem, ko se ena tema obravnava več ur, ko en zapisek vsebuje vsebino iz več kot enega poglavja ali ko diapozitivi, PDF-ji in vprašanja živijo na povsem ločenih mestih.
Sistem, prijazen do ponavljanja, mora slediti logiki predmeta, ne samo logiki koledarja. Sicer študenti vsakič, ko se učijo, prevajajo svoje zapiske. Najprej se spomnijo pojma, potem poskušajo ugotoviti, kdaj je bil obravnavan, nato pa ugibajo, katera datoteka ali dokument ga morda vsebuje. Ta dodatni napor pri iskanju je točno tisto, kar mora boljši sistem zapiskov odstraniti.
Kako izgledajo zapiski po temah
Sistem po temah se začne z učnim načrtom predmeta. Namesto da bi vsak zapisek obravnaval kot izolirano stran, zapisek postane del večjega zemljevida. Povzetek o mitohondrijih pripada celični strukturi. Pregled sodne prakse pripada sodnemu nadzoru. Ponovitev algoritmov za razvrščanje pripada algoritmom in podatkovnim strukturam. Zapisek je lahko še vedno napisan po konkretnem predavanju, vendar je shranjen in najden prek teme, ki jo podpira.
Praktična korist se med ponavljanjem pokaže takoj. Študent lahko odpre poglavje in vidi gradivo, ki ga razlaga, namesto da bi brskal po dolgi kronologiji zapiskov in upal, da bo pravi izstopal.
Preprosta struktura, ki deluje
Pri enem predmetu se najmočnejša postavitev običajno začne z zemljevidom tem. Ko je predmet razdeljen na poglavja in podteme, se lahko vsak zapisek poveže z razdelkom, ki ga dejansko razlaga. Datoteke, kot so diapozitivi predavanj, PDF-ji, paketi branja in stari izpiti, postanejo veliko uporabnejše, ko sedijo ob zapisku namesto v ločenem datotečnem silosu. Tudi vprašanja so tukaj pomembna. Če zapisek še pušča en dvom nerazrešen, mora to vprašanje živeti v isti temi, da študent ne konča s še enim nepovezanim virom resnice.
Cilj ni ustvariti zapletenega sistema. Cilj je vsakemu kosu gradiva dati dovolj konteksta, da ga je mogoče znova najti, ko je potreben.
Primer poteka dela v Supastudy
V Supastudy se praktičen potek zapiskov po temah začne z gradnjo drevesa tem predmeta iz učnega načrta. Študenti lahko nato med učenjem ustvarijo ali uvozijo zapiske, vsak zapisek povežejo s pravo temo ali podtemo, na isto poglavje pripnejo diapozitive predavanj ali PDF-je in pod istim področjem shranijo vprašanja, ko pojem še potrebuje pojasnilo.
Takrat stran teme postane majhno študijsko središče, ne samo oznaka. Prikaže lahko povezane zapiske, povezane datoteke, odprta vprašanja in razrešene odgovore, ki pripadajo temu delu predmeta. To je veliko uporabnejše kot brskanje po dolgem seznamu zapiskov, urejenem samo po času nastanka.
Kako organizacija po temah izboljša ponavljanje
Organizacija po temah izboljša ponavljanje na več načinov hkrati. Zmanjša čas iskanja, ker študentom ni več treba pomniti, ali je bilo nekaj v “zapiskih predavanja 6” ali “končni povzetek v2”. Vrzeli naredi vidne, ker je temo brez zapiska veliko lažje opaziti kot odsotnost znotraj arhiva po datumih. Posodobitve naredi čistejše, saj se lahko poznejše izboljšave vrnejo v isto poglavje, namesto da ustvarijo drugi nepovezan zapisek. Če je predmet deljen s sošolci, so zapiski po temah tudi lažji za razumevanje za vse, ker je struktura skupna, čeprav se slogi pisanja razlikujejo.
Kdaj datumske oznake še vedno pomagajo
To ni argument proti datumom v celoti. Datumi so še vedno uporabni kot podporni metapodatki. Pomagajo pri kronologiji predavanj, tedenskem pregledu in hitrem zajemu med uro. Ključno je, da datum ne sme biti edini sistem iskanja. Kontekst teme mora biti prvi, datumi pa naj ostanejo kot sekundarna plast.
Boljši način za mešane zapiske s predavanj
Včasih ena ura pokrije več tem. V tem primeru zapiska ni treba prisiliti v eno poglavje. Poveži ga z več temami, da ostane najdljiv iz vsakega relevantnega razdelka predmeta.
To je ena glavnih prednosti povezav tem v primerjavi s togimi mapami zapiskov.
Dobra organizacija zapiskov ni samo stvar zapiskov
Pogosta napaka je, da organizacijo zapiskov obravnavamo samo kot problem pisanja. V praksi organizacija zapiskov vključuje tudi diapozitive predavanj, odlomke iz učbenikov, stare izpite, vprašanja in odgovore ter širše vprašanje pripravljenosti na izpit. Zato so najboljši sistemi zapiskov povezani s celotno strukturo predmeta, ne z enim izoliranim zvezkom ali eno mapo dokumentov.
Če želiš iti en korak prej v procesu, preberi Kako spremeniti učni načrt v načrt učenja. Če želiš iz urejenih zapiskov preiti v aktivno ponavljanje, preberi Kako iz učnega načrta zgraditi načrt učenja za izpit.
Končna misel
Zapiski po datumu so hitri za ustvarjanje, zapiski po temah pa so veliko lažji za ponavljanje. Ko zapiski, diapozitivi predavanj in vprašanja ostanejo povezani s pravim poglavjem, je učenje manj iskanje in bolj razumevanje.
Če želiš zgraditi sistem zapiskov po temah znotraj enega delovnega prostora predmeta, lahko začneš brezplačno. Če želiš videti, kako se to primerja z bolj generičnim potekom dela z datotekami in dokumenti, preberi Supastudy vs Google Drive in Docs za organizacijo predmetov.
