Priprava na en izpit je že zahtevna. Priprava na več izpitov hkrati pa problem popolnoma spremeni. Študenti nimajo več opravka z enim predmetom in eno časovnico. Uravnavajo več sklopov gradiva, različne ravni pripravljenosti, prekrivajoče se roke in stalni strah, da en predmet tiho zaostaja, medtem ko drugi pobere vso pozornost.
Zato je priprava na več izpitov pogosto bolj stresna, kot bi nakazovala sama količina gradiva. Težava ni samo intelektualna. Je organizacijska. Študenti morajo primerjati obseg dela med predmeti, opaziti, katere teme so najšibkejše, in odločiti, kam bo naslednja ura truda prinesla največjo razliko. Brez te vidnosti se načrtovanje običajno spremeni v ugibanje.
Zakaj načrtovanje več izpitov tako hitro odpove
Večina študentov pri pripravi na več izpitov ne odpove zato, ker bi bili leni. Odpovejo zato, ker ima vsak predmet drugačno obliko. En predmet ima lahko spodobne zapiske, a slabo organizacijo datotek. Drugi ima vse datoteke, a brez prave strukture. Tretji se lahko zdi večinoma v redu, dokler star izpit naenkrat ne razkrije več šibkih poglavij. Če se ti predmeti spremljajo v ločenih orodjih ali brez jasne strukture, jih je izjemno težko primerjati.
Od tod pride občutek preobremenjenosti. Študenti ne morejo zlahka razločiti, kateri predmet je nujen zaradi datuma, kateri zaradi slabe pripravljenosti in kateri se zdi nujen samo zato, ker je bil čustveno zanemarjen. Dober sistem za več izpitov mora zmanjšati ta hrup. Študentu mora pomagati razlikovati časovni pritisk od šibkosti vsebine.
Začni tako, da vsak predmet narediš viden pod njegovimi pogoji
Prva napaka, ki jo študenti pogosto naredijo, je poskus ustvariti en glavni urnik, preden je vsak predmet pravilno strukturiran. To običajno ustvari načrt z bloki, kot sta “uči se anatomijo” ali “ponovi pogodbeno pravo”, ki so videti organizirani, vendar skrivajo preveč podrobnosti, da bi bili zares uporabni.
Boljši pristop je najprej strukturirati vsak predmet. Učni načrt mora postati teme. Zapiski se morajo pripeti na te teme. Datoteke morajo živeti v istem predmetu. Odprta vprašanja morajo ostati vidna. Šele ko je vsak predmet viden sam po sebi, začne določanje prednostnih nalog med predmeti imeti smisel. Sicer študent primerja nejasne vtise namesto resničnega gradiva.
Primerjaj pripravljenost, ne samo izpitnih datumov
Izpitni datumi so pomembni, vendar sami datumi niso dovolj. Dva predmeta sta lahko en teden narazen, a je eden že dobro organiziran, drugi pa ima še velike vrzeli. Če študenti načrtujejo samo po koledarju, pogosto preveč vlagajo v predmet, ki je videti najbližje, in premalo v predmet, ki je strukturno šibkejši.
Močnejši sistem primerja čas in pripravljenost. Kateri predmeti že imajo stabilno drevo tem? Kateri še imajo poglavja brez zapiskov? Kateri imajo nerazrešena vprašanja, ki se vračajo? Kateri imajo pripete in pregledane stare izpite? Ti signali veliko olajšajo odločitev, kaj si najprej zasluži pozornost.
To ne pomeni, da mora vsaka učna seja postati natančna vaja. Pomeni, da mora imeti študent dovolj vidnosti, da ne sprejema odločitev izključno na podlagi panike.
Primer poteka dela v Supastudy
V Supastudy se en praktičen potek dela za več izpitov začne tako, da vsak aktiven predmet postaviš z lastnim drevesom tem, izpitnim datumom, zapiski, datotekami in vprašanji. Ko to obstaja, lahko študent pregleda preglede predmetov drug ob drugem in odloči, kam naj gre naslednji učni blok. En predmet ima lahko najbližji izpit, vendar je že razmeroma stabilen. Drugi ima lahko več časa, vendar več tem brez zapiskov in nerazrešena vprašanja. Ta razlika je pomembna.
Cilj ni ustvariti popolne formule za razvrščanje. Cilj je narediti primerjavo konkretno. Študent, ki izbira med tremi izpiti, mora videti, zakaj en predmet potrebuje pozornost zdaj, namesto da se zanaša na nejasen občutek, da je vse enako nujno.
Kako rotirati fokus, ne da bi razdrobil teden
Pogosta past je prepogosto preklapljanje. Ko študenti ugotovijo, da se morajo pripraviti na več izpitov, včasih poskušajo vsak dan “dotakniti se vsega”. To lahko ustvari videz ravnotežja, medtem ko dejansko oslabi globino. Boljši vzorec je, da pregled med predmeti ostane viden, vsaka seja pa ima še vedno jasen cilj.
En dan se lahko osredotoči na zapiranje vsebinskih vrzeli v najšibkejšem predmetu. Drugi se lahko osredotoči na težka vprašanja v predmetu z najbližjim izpitom. Tretji je lahko uporabljen za pripenjanje manjkajočih datotek in stabilizacijo enega poglavja v predmetu, ki je večinoma urejen, a še neenakomeren. Natančen urnik se spreminja, načelo pa ostane stabilno: vidnost med predmeti mora izboljšati odločitve, ne prisiliti stalnega preklapljanja konteksta.
Pogoste napake pri pripravi na več izpitov
Ena napaka je primerjanje predmetov čustveno namesto strukturno. Nekateri predmeti se preprosto zdijo težji, kot so, drugi pa se zdijo obvladljivi, dokler manjkajoči zapiski ne začnejo povzročati težav. Druga napaka je uporaba enega orodja za roke in različnih nepovezanih sistemov za samo gradivo. Ta ločitev upočasni vsak korak določanja prednostnih nalog.
Študenti izgubijo nadzor tudi takrat, ko vse predmete obravnavajo, kot da potrebujejo isto vrsto dela. En predmet morda potrebuje gradnjo zapiskov. Drugi razreševanje vprašanj. Tretji predvsem ciljno ponavljanje s starimi izpiti. Priprava na več izpitov se izboljša, ko študenti nehajo uporabljati eno generično oznako “učenje” za vsak predmet in začnejo videti resnično vrsto dela, ki jo vsak predmet zahteva.
Kaj prebrati naslednje
Za osnovo načrtovanja enega predmeta preberi Kako iz učnega načrta zgraditi načrt učenja za izpit. Če je tvoja največja težava še vedno struktura predmeta, začni z Kako spremeniti učni načrt v načrt učenja. Če zapiski upočasnjujejo ponavljanje, pojdi na Kako povezati zapiske s pravim poglavjem, da je ponavljanje hitrejše. Za širši pogled na kategorijo Kaj je načrtovalnik učenja za univerzitetne študente? ponuja produktni kontekst.
Končna misel
Priprava na več univerzitetnih izpitov hkrati postane veliko lažja, ko lahko študenti primerjajo resnično pripravljenost predmetov namesto reagiranja samo na koledarski pritisk. Datumi so pomembni, vendar je kakovost strukture predmeta prav tako pomembna.
Če želiš upravljati več predmetov znotraj enega akademskega delovnega prostora, lahko začneš brezplačno. Če želiš pred postavitvijo podrobnosti o paketih, obišči stran s cenami ali pogosta vprašanja.
