Useimmat opiskelijat eivät menetä edistystä siksi, että he unohtaisivat kaiken. He menettävät edistystä, koska kurssin vastaamattomat osat katoavat näkyvistä. Käsite tuntuu epäselvältä luennolla, joten he kirjoittavat nopean kysymyksen marginaaliin. Oppikirjan selitys tuntuu puutteelliselta, joten he ottavat kuvakaappauksen ja lupaavat palata siihen myöhemmin. Luokkatoveri antaa hyvän selityksen chatissa, mutta keskustelu jatkuu ennen kuin kukaan tallentaa sitä kunnolla. Vähitellen kurssi täyttyy ratkaisemattomista epäselvyyksistä, jotka pysyvät todellisina, vaikka ne eivät enää näy.
Siksi avoimien kysymysten seuraamisella on merkitystä. Hämmennys ei ole epäonnistumisen tila. Se on tietoa. Kun opiskelijat pitävät avoimet kysymyksensä näkyvissä, he saavat paljon selkeämmän kuvan siitä, mikä vielä estää ymmärtämistä. Kun kysymykset katoavat vihkoihin, viesteihin ja hajanaisiin dokumentteihin, sama epäselvyys palaa yhä uudelleen ilman, että siitä koskaan tulee rakenteellista osaa opiskeluprosessia.
Miksi avoimet kysymykset katoavat niin helposti
Avoimet kysymykset syntyvät yleensä kitkan hetkissä. Opiskelija etenee nopeasti, yrittää seurata luentoa tai saada lukemisen valmiiksi, joten epäselvyys tallentuu siihen paikkaan, joka on lähimpänä. Se voi olla marginaalimerkintä, puhelimen muistiinpano, viesti luokkatoverille tai väliaikainen luonnosdokumentti. Talteenotto on usein nopeaa. Ongelma on siinä, että säilytyspaikka on sattumanvarainen.
Myöhemmin kysymystä on vaikea löytää, koska se ei ole enää kiinni kurssin osassa, joka synnytti sen. Opiskelija saattaa muistaa epämääräisesti, että luvussa 4 oli jotain epäselvää, mutta ei sitä, mihin varsinainen kysymys kirjoitettiin. Siksi opiskelijoista tuntuu usein, että kurssi on "edelleen heikko", vaikka he eivät osaa selittää tarkasti miksi. Heikkous elää ratkaisemattomissa kysymyksissä, joista ei koskaan tullut osa opiskelujärjestelmää.
Hyödyllinen kysymysjärjestelmä ei ole vain lista
Osa opiskelijoista reagoi pitämällä yhtä laajaa "kysymykset"-dokumenttia. Se on parempi kuin ei mitään, mutta se jättää yhä ratkaisematta suuren ongelman: kontekstin. Kysymyksestä tulee paljon helpompi käyttää, kun se pysyy kiinni aiheessa, joka sen tuotti. Ilman kontekstia opiskelijan pitää edelleen rakentaa uudelleen, mihin epäselvyys kuuluu ja mitkä muistiinpanot tai tiedostot liittyvät sen ratkaisemiseen.
Parempi kysymysjärjestelmä pitää jokaisen avoimen kysymyksen kurssirakenteen sisällä. Silloin kysymys ei kellu yhtenä irrallisena tehtävänä lisää. Siitä tulee osa itse lukua. Opiskelija voi palata aiheeseen, nähdä siihen liittyvän muistiinpanon, avata tukevan tiedoston ja palata täsmälleen siihen epäselvyyteen, joka tarvitsee paremman vastauksen.
Tällä on merkitystä, koska kaikki hämmennys ei ole samanlaista. Yksi kysymys voi estää koko luvun ymmärtämisen. Toinen voi olla pieni määritelmäasia. Näkyvä kysymysjärjestelmä auttaa opiskelijoita erottamaan nämä toisistaan.
Miksi näkyvät epäselvyydet parantavat kertausta
Opiskelijat olettavat usein, että kertaus tarkoittaa pääasiassa sen kertaamista, mitä he jo tietävät. Käytännössä kertaus riippuu myös siitä, mitä on vielä epävakaata. Avoimet kysymykset ovat yksi parhaista merkeistä tälle epävakaudelle. Jos aihe synnyttää jatkuvasti ratkaisemattomia epäselvyyksiä, se ei ole niin vahva kuin näyttää. Jos kysymys palaa useissa eri muodoissa, taustalla oleva käsite tarvitsee todennäköisesti paremmat muistiinpanot tai vahvemman selityksen.
Siksi avoimet kysymykset voivat parantaa priorisointia. Ne muuttavat epämääräisen epämukavuuden tarkaksi näytöksi. Sen sijaan, että opiskelija ajattelisi "en tunne oloani hyväksi tämän luvun kanssa", hän näkee, että luvulla on kaksi ratkaisematta olevaa kysymystä ja yksi muistiinpano, joka kaipaa vielä päivitystä. Se on paljon vahvempi pohja seuraavan opiskelusession suunnittelulle.
Supastudy-työnkulun esimerkki
Supastudyssa yksi käytännöllinen tapa on tallentaa kysymys heti, kun käsite lakkaa tuntumasta selkeältä, ja linkittää se olennaiseen aiheeseen kurssin sisällä. Myöhemmin, kun opiskelija käy läpi luentodioja, oppikirjalukuja tai keskustelua luokkatovereiden kanssa, mahdollisia vastauksia voidaan lisätä suoraan samaan kysymykseen. Jos kurssi on jaettu luokkatovereiden kanssa, kysymyksestä voi tulla yhteistyöllinen: yksi lisää vastauksen, toinen tarkentaa sitä ja vahvinta selitystä voidaan lopulta käsitellä hyväksyttynä vastauksena.
Tärkeintä on, että kysymys pysyy yhteydessä samaan lukuun kuin sitä tukeva muistiinpano ja tiedostot. Silloin epäselvyydestä tulee osa opiskelurakennetta irrallisen muistutuksen sijaan. Kun opiskelija palaa aiheeseen, ratkaisematon kysymys odottaa jo oikeassa paikassa.
Miksi kysymysten pitäisi pysyä kurssin sisällä, ei sen vieressä
Kun opiskelijat pitävät kysymyksiä erillisessä sovelluksessa tai dokumentissa, he päätyvät kahteen rinnakkaiseen järjestelmään. Yhdessä järjestelmässä on materiaali. Toisessa on epäselvyydet. Se tuntuu hetken hallittavalta, mutta hidastaa kertausta, koska opiskelijan pitää kulkea edestakaisin kahden toisiinsa liittymättömän kartan välillä.
Kysymysten pitäminen kurssin sisällä on vahvempaa, koska kurssi tarjoaa jo kontekstin, jota ne tarvitsevat. Yhteen aiheeseen liittyvää kysymystä ei tarvitse löytää uudelleen myöhemmin. Se voi pysyä muistiinpanon, tiedoston ja muiden samaan alueeseen kuuluvien kysymysten vieressä. Toisin sanoen kurssista tulee paitsi paikka sille, mitä opiskelija tietää, myös paikka sille, mitä hän vielä selvittää.
Yleiset virheet epäselvyyksien seuraamisessa
Yksi virhe on tallettaa kysymys mutta olla koskaan palaamatta siihen. Toinen on odottaa viimeiseen kertausvaiheeseen asti ja kerätä kaikki ratkaisemattomat epäselvyydet vasta silloin, mikä muuttaa hämmennyksen vielä yhdeksi myöhäiseksi kriisiksi. Opiskelijat menettävät paljon arvoa myös silloin, kun he kysyvät hyviä kysymyksiä chatissa mutta eivät siirrä vastausta kestävämpään paikkaan. Hyvä selitys viestiketjuun haudattuna on edelleen haurasta tietoa.
Toinen yleinen virhe on kirjoittaa kysymykset niin epämääräisesti, että niihin on vaikea vastata myöhemmin. "Ymmärrä luku 7" ei ole kysymys. "Miksi tuomioistuin erottaa nämä kaksi oikeussuojakeinoa?" on. Täsmälliset kysymykset on paljon helpompi ratkaista, priorisoida ja muuttaa hyödylliseksi kertaumateriaaliksi.
Mitä lukea seuraavaksi
Jos haluat muuttaa avoimet kysymykset kestävämmäksi resurssiksi, lue Miten rakentaa henkilökohtainen kysymyspankki yliopistotentteihin. Jos kysymyksesi syntyvät enimmäkseen ryhmäopiskelussa, Miten opiskella luokkatovereiden kanssa kadottamatta materiaaleja chattiin on oikea jatko. Laajempaan tentin suunnitteluun sopii Miten laatia tentin opintosuunnitelma opetussuunnitelman pohjalta. Jos haluat laajemman kuvan tuotteesta, aloita artikkelista Mikä on opintojen suunnittelutyökalu yliopisto-opiskelijoille?.
Lopuksi
Avoimien kysymysten seuraaminen on tärkeää, koska hämmennys on osa opiskelua eikä sen keskeytys. Kun epäselvyydet pysyvät näkyvissä kurssin sisällä, niistä tulee hyödyllisiä merkkejä siitä, mikä tarvitsee vielä työtä, sen sijaan että ne muuttuisivat toistuvaksi näkymättömäksi kitkaksi.
Jos haluat rakentaa tällaisen kysymystietoisen opiskelutyönkulun, voit aloittaa ilmaiseksi. Jos haluat ensin yhteistyön ja suunnitelmien tiedot, käy UKK:ssa tai hinnastosivulla.
