Zahtevni predmeti redko postanejo težki zato, ker študenti nimajo gradiva. Težki postanejo zato, ker je gradivo težko povezati. Študent ima lahko diapozitive predavanj, poglavja iz učbenika, laboratorijske zapiske, liste z vajami, posnetke in več napol dokončanih povzetkov. Težava ni količina. Težava je, da je vse organizirano okoli napačne enote.
Večina študentov začne z datumi ali vrstami datotek. Shranijo "Predavanje 1", "Predavanje 2", "Branje", "Vaje" in "Končni zapiski". Takšna struktura je preprosta za ustvarjanje, vendar se ne ujema z načinom ponavljanja. Med pripravo na izpit vprašanje običajno ni "kje je tretje predavanje?". Je "kaj razumem o tej temi in kaj še manjka?".
Tematski študijski sistem popravi to neskladje. Predmet organizira okoli pojmov, poglavij in podtem, ki jih morajo študenti obvladati. Datoteke, zapiski in vprašanja še vedno obstajajo, vendar so pripeti na zemljevid predmeta, namesto da bi bili ločeni.
Zakaj zahtevni predmeti potrebujejo strukturo po temah
Preprosti predmeti lahko včasih delujejo z osnovnimi mapami. Nekaj predavanj, manjši izpit in en dokument s povzetkom so lahko dovolj. Zahtevni predmeti so drugačni. Pogosto imajo prekrivajoča se predavanja, dolge sezname branja, praktične primere in pojme, ki se vračajo v več delih učnega načrta.
Pri takih predmetih študenti potrebujejo sistem, ki pokaže odnose. Ena tema ima lahko tri datoteke predavanj, dva zapiska, eno nerešeno vprašanje in nalogo s starega izpita. Druga tema ima lahko samo diapozitive in nobenega povzetka. Brez strukture po temah te razlike ostanejo skrite, dokler ponavljanje ne postane nujno.
Prednost sistema po temah je vidnost. Študenti predmet vidijo kot niz področij, ki jih morajo razumeti, ne kot kronološki arhiv. Tako se lažje odločijo, kaj študirati naprej, in lažje odkrijejo vrzeli pred zadnjim tednom.
Prvo različico zgradi iz učnega načrta
Učni načrt je običajno najboljše izhodišče, ker že vsebuje uradno obliko predmeta. Vendar ga ne obravnavaj kot popolnega. Učni načrti so pogosto napisani za administracijo, ne za ponavljanje. Dober študijski sistem učni načrt prevede v strukturo, ki jo študenti lahko zares uporabljajo.
Začni z glavnimi poglavji ali izpitnimi področji. Nato dodaj podteme samo tam, kjer pomagajo. Če je poglavje široko, ga razdeli na manjše dele za ponavljanje. Če je že ozko, ga ohrani preprostega. Cilj ni ustvariti najdaljšega možnega drevesa. Cilj je ustvariti drevo, ki predmet naredi lažji za navigacijo.
Supastudyjevo drevo tem je zasnovano za takšno strukturo. Študenti lahko začnejo z uvoženim osnutkom učnega načrta, nato pa izpopolnijo imena tem in hierarhijo, ko predmet postane jasnejši. Če potrebuješ potek nastavitve, preberi Kako uvoziti osnutek učnega načrta in ga spremeniti v strukturo predmeta.
Poveži vsak zapisek s temo, ki jo razlaga
Ko struktura obstaja, morajo biti zapiski povezani z ustreznimi temami. To je pomembno, ker zapiski pogosto nastajajo v vrstnem redu, v katerem študenti obiskujejo predavanja, medtem ko se izpiti ponavljajo v vrstnem redu, v katerem teme imajo smisel.
Zapisek, povezan s temo, je lažje najti. Tudi ovrednotiti ga je lažje. Če ima tema popoln povzetek, se zdi drugačna od teme, ki ima samo surove diapozitive. Če zapisek pokriva več kot eno temo, ga poveži tja, kamor spada, namesto da ga siliš v eno mapo.
To je posebej koristno pri predmetih, kjer se pojmi prekrivajo. En sam zapisek o "vnetju" je lahko pomemben v patologiji, imunologiji in kliničnih primerih. Sistem po temah omogoča, da ta zapisek ostane povezan z deli predmeta, kjer je uporaben.
Povezuj datoteke, ne da bi sistem postal odlagališče
Diapozitivi predavanj, datoteke PDF in stari izpiti morajo podpirati sistem po temah. Ne smejo sami postati sistem. Mapa polna datotek lahko shrani gradivo, vendar ne razloži, kako se datoteke povezujejo z izpitnimi temami.
Ko dodajaš datoteke, postavi preprosto vprašanje: katero temo mi to pomaga študirati? Če je odgovor jasen, jo poveži tja. Če ena datoteka podpira več tem, jo poveži z vsakim ustreznim področjem. Če je datoteka splošna, jo obdrži v datotekah predmeta, vendar ne dovoli, da zasiči vsako temo.
Namen je, da so datoteke koristne med ponavljanjem. Ko študent odpre temo, morajo povezane datoteke odgovoriti: "katero gradivo mi pomaga to razumeti?". Za osredotočen potek dela z datotekami preberi Kako organizirati diapozitive predavanj, datoteke PDF in stare izpite za en izpit.
Dvome spremeni v vprašanja na ravni teme
Zahtevni predmeti ustvarjajo veliko majhnih dvomov. Študenti lahko razumejo splošno predavanje, vendar so še vedno negotovi glede definicije, formule, razlikovanja primerov ali primera. Če ti dvomi ostanejo v spominu ali klepetu, se zlahka izgubijo.
Sistem po temah mora ujeti vprašanja tam, kjer nastanejo. Vprašanje shrani pod točno temo, ki je povzročila zmedo. Pozneje, ko ponavljaš to temo, se dvom vrne v kontekstu. To je veliko močnejše od splošnega seznama z nalogo "ponovi težke dele".
Vprašanja študentom pomagajo tudi bolj pošteno spremljati težavnost. Tema z več nerešenimi vprašanji verjetno potrebuje več pozornosti kot tema z jasnim povzetkom in brez odprtih dvomov. Več o tej navadi preberi v Kako med učenjem slediti odprtim vprašanjem.
Uporabi stanje teme kot signal za ponavljanje
Sistem po temah postane močan, ko študentom pomaga odločiti, kaj narediti naprej. Stanje predmeta, pripravljenost tem, zapiski, datoteke in odprta vprašanja skupaj prispevajo k tej odločitvi.
Na primer, tema je lahko videti zaključena, ker ima veliko datotek, vendar je lahko še vedno šibka, če nima zapiska in ima več neodgovorjenih vprašanj. Druga tema ima lahko manj gradiv, a močan povzetek in nobenega nerešenega dvoma. Organizacija po temah naredi te razlike vidne.
Zato študenti ne bi smeli meriti napredka samo z urami učenja ali prebranimi stranmi. Te metrike so lahko uporabne, vendar ne kažejo vedno pripravljenosti. Zemljevid tem pokaže, ali ima vsak del predmeta dovolj podpornega gradiva in ali se težka področja razrešujejo.
Sistem ohrani dovolj majhen za vzdrževanje
Najboljši sistem po temah ni vedno najbolj podroben. Zahteven predmet lahko študente premami, da ustvarijo ločeno temo za vsak naslov diapozitiva, naslov branja in primer. Sprva je to videti natančno, vendar lahko postane težko za vzdrževanje. Če je struktura preveč drobna, študenti morda nehajo povezovati gradivo, ker vsak prenos zahteva preveč odločitev.
Dobra pravila je, da so teme tako majhne, kot zahteva ponavljanje, ne tako majhne, kot dopušča učni načrt. Če je mogoče sekcijo ponoviti kot eno enoto, jo ohrani skupaj. Če vsebuje več pojmov, ki potrebujejo ločen pregled, jo razdeli. Struktura mora zmanjšati razmišljanje med učenjem, ne dodati več nastavljanja.
To pomaga tudi sodelovanju. Sošolci lažje prispevajo, ko je drevo tem razumljivo. Če je struktura čista, študent hitro odloči, kam spada zapisek ali datoteka. Če je preveč podrobna, se lahko izogne dodajanju gradiva ali ga postavlja nedosledno.
Primer workflowa v Supastudyju
Ustvari predmet, uvozi ali zgradi drevo tem in ohrani strukturo blizu izpitnemu programu. Dodaj datoteke predavanj v predmet, nato jih poveži s temami, ki jih podpirajo. Ustvari zapiske znotraj predmeta in vsak zapisek pripni eni ali več temam. Ko se pojavijo vprašanja, jih dodaj pod temo namesto na ločen seznam.
Med semestrom redno pregleduj drevo tem. Združi sekcije, ki so premajhne. Razdeli sekcije, ki so preširoke. Spremljaj aktivne teme, ko želiš posodobitve, posebej v deljenem predmetu. Pred ponavljanjem preglej drevo za prazna ali šibka področja in jih obravnavaj najprej.
Ta workflow ohranja sistem prilagodljiv. Začne se lahko preprosto in postane podrobnejši samo tam, kjer predmet to zahteva.
Pogoste napake
Ena napaka je zgraditi drevo tem, ki posnema vsako vrstico učnega načrta. To lahko ustvari preveč sekcij in upočasni uporabo sistema. Druga napaka je ustvariti teme, vendar nikoli povezati zapiskov, datotek ali vprašanj z njimi. Drevo tem brez povezanega gradiva postane okrasni osnutek.
Študenti si otežijo delo tudi, ko v vsakem orodju uporabljajo drugačna pravila poimenovanja. Če ima poglavje eno ime v učnem načrtu, drugo v zapiskih in tretje v mapi datotek, je gradivo težje najti. Uporabi jasna imena, ki se ujemajo s tem, kako boš iskal med ponavljanjem.
Kaj brati naprej
Če potrebuješ širšo nastavitev predmeta, začni z Kako organizirati en univerzitetni predmet v enem delovnem prostoru. Če so zapiski glavna težava, preberi Kako povezati zapiske s pravim poglavjem, da je ponavljanje hitrejše. Če se predmet približuje izpitnemu obdobju, preberi Kako uporabiti izpitne datume in odštevanja za prednostno razvrščanje ponavljanja.
Zaključna misel
Tematski študijski sistem olajša zahtevne predmete, ker gradivo organizira okoli načina, kako študenti dejansko ponavljajo. Zapiski, datoteke in vprašanja postanejo koristni, ker so pripeti na teme, ki jih razlagajo.
Če želiš to strukturo zgraditi za naslednji predmet, lahko začneš brezplačno. Za podrobnosti o paketih in prostoru obišči stran s cenami ali FAQ.
