Igal õpperühmal on korduvad kahtlused. Keegi küsib, kuidas valemit rakendatakse, kas definitsioon sisaldab erandit, milline loenguslaid kontseptsiooni selgitab või miks eelmine pabervastus töötab. Grupp vastab, jutt läheb edasi ja mõne päeva pärast ilmub sama kahtlus uuesti.
Seda mitte sellepärast, et õpilased oleksid hoolimatud. See juhtub seetõttu, et vastused asuvad sageli vales kohas. Kasulik selgitus võib olla vestlusesse maetud, juhuslikule dokumendile lisatud või ühele klassikaaslasele meelde jäänud, kuid mitte kunagi salvestatud kohta, kus kogu rühm selle leiab.
Vastuvõetud vastused lahendavad selle probleemi, muutes ajutise selgituse kursuse korduvkasutatavaks osaks. Rühm võib esitada küsimuse, arutada võimalikke vastuseid ja märkida parima selgituse aktsepteerituks. Järgmine kord, kui kahtlus ilmneb, on vastus juba seotud selle põhjustanud teemaga.
Miks raiskavad korduvad kahtlused rühmaenergiat
Küsimuse kordamine pole alati halb. Mõnikord peavad õpilased mõnda ideed kuulma rohkem kui üks kord. Aga kui grupp lahendab sama segadust nullist, kaob aeg kiiresti.
Maksumus ei ole ainult vastamisele kulunud minutid. See on ka ebakindlus. Kui kolm klassikaaslast vastavad samale küsimusele erinevates kohtades, ei pruugi õpilased teada, milline vastus on tugevaim. Kui selgitus jääb vestlusesse, võib seda hiljem olla raske leida. Kui küsimust ei ole kunagi lisatud kursuse struktuurile, ei saa tulevased üliõpilased tööd uuesti kasutada.
Uurimisrühmad muutuvad produktiivsemaks, kui nad lõpetavad iga kahtluse käsitlemise uue vestlusena ja hakkavad käsitlema olulisi kahtlusi kursuse teadmistena.
Mida peaks vastuvõetud vastus tegema
Aktsepteeritud vastus ei ole lihtsalt ükskõik milline vastus. See on vastus, mille rühm valib sellele küsimusele kõige selgema või kasulikuma seletusena. See peaks aitama järgmisel õpilasel mõista kahtlust ilma kogu vestlust uuesti avamata.
Parimad vastuvõetud vastused on konkreetsed. Nad selgitavad arutluskäiku, määratlevad peamise eristuse või osutavad asjakohasele materjalile. Need ei pea olema pikad, kuid need peaksid olema piisavalt terviklikud, et iseseisvalt seista.
See on eriti kasulik eksamiteks valmistumisel. Kui õpilased mõne keerulise teema uuesti läbi vaatavad, näitavad vastuvõetud vastused, millised kahtlused on juba lahendatud. See võimaldab rühmal keskenduda küsimustele, mis vajavad veel tööd.
Hoidke küsimused teemadega seotud
Aktsepteeritud vastused toimivad kõige paremini, kui küsimus on salvestatud selle põhjustanud teema alla. Üldine küsimustepank võib endiselt kasulik olla, kuid teemaga seotud küsimustepank on palju tugevam, kuna annab igale kahtlusele konteksti.
Näiteks küsimus "neerukliirensi" kohta peaks elama neerufüsioloogia teema all, mitte juhuslikus vestluslõimes. Küsimus lepinguõiguse erandi kohta peaks elama vastava peatüki all. Kui õpilased selle teema hiljem avavad, näevad nad koos märkmeid, faile, küsimusi ja aktsepteeritud vastuseid.
See kontekst on oluline, sest õpilased vaatavad tavaliselt läbi teemade kaupa. Kui vastus on teemast lahti ühendatud, võib rühm selle olemasolu unustada. Kui see on teemaga seotud, saab sellest osa läbivaatamise teest.
Aktsepteeritud vastused vähendavad vestlussõltuvust
Vestlus on kasulik kiireks koordineerimiseks, kuid pikaajalise teadmistebaasina on see nõrk. Sõnumid liiguvad kiiresti, otsing on ebatäiuslik ja sama selgitust võidakse korrata väikeste variatsioonidega. Eksaminädalaks võib rühm mäletada, et kasulik vastus on kusagil olemas, teadmata täpselt, kus.
Aktsepteeritud vastused teisaldavad olulised selgitused vestlusvoost kursuse tööruumi. Grupp võib soovi korral endiselt vestluses arutada, kuid lõplik korduvkasutatav vastus kuulub küsimuse juurde.
See on sama põhjus, miks jagatud kursuse tööruumid on tugevamad kui ainult sõnumipõhine koostöö. Materjalid ja otsused jäävad vestluses hõljumise asemel kursusega seotuks. Kui teie praegune probleem on vestlusrohke õppimine, lugege Kuidas õppida kursusekaaslastega nii, et materjalid chatist ei kaoks.
Supastudy töövoo näide
Supastudy's saab üliõpilane luua kursuse sees küsimuse ja lisada selle vastava teema juurde. Klassikaaslased saavad kahtluse ületamisel vastuseid lisada. Kui rühm leiab parima seletuse, saab vastuse vastu võtta, et tulevased lugejad teaksid, millist vastust kõigepealt usaldada.
See loob kerge eksamiviki, sundimata õpilasi iga teema kohta eraldi dokumenti kirjutama. Küsimus tabab kahtlust, vastused arutluskäiku ja aktsepteeritud vastus annab rühmale selge võrdluspunkti.
Aja jooksul muutub kursus kasulikumaks. Sama teema võib sisaldada loengufaile, märkmeid, avatud küsimusi ja aktsepteeritud vastuseid. See muudab läbivaatamise otsesemaks, sest õpilased näevad nii materjali kui ka juba lahendatud arusaamatusi.
Kuidas aktsepteeritud vastused aitavad ka sooloõpilasi
Aktsepteeritud vastused kõlavad nagu rühmafunktsioon, kuid harjumus aitab ka üksiõpilasi. Üksikõpilane võib kirjutada küsimuse, kui midagi on ebaselge, ja lisada vastuse, kui ta on selle lahendanud. Vastuse aktsepteerituks märkimine annab signaali: see kahtlus on lahendatud.
See on oluline, sest iseõppimine võib tekitada palju lahtisi noote. Õpilane võib ühel päeval probleemi lahendada ja hiljem arutluskäigu unustada. Vastuse salvestamine algse küsimuse alla muudab selgituse läbivaatamise ajal hõlpsamini uuesti läbivaatamiseks.
Kasu on sama nii soolo- kui ka rühmaõppes: vastus muutub pigem kursuse osaks kui hetkeks, mis kaob.
Kasutage nõrkade teemade tuvastamiseks aktsepteeritud vastuseid
Teema, millel on palju vastuseta küsimusi, on hoiatusmärk. See viitab sellele, et õpilased kogevad seal endiselt segadust. Aktsepteeritud vastustega teema võib veel vajada ülevaatamist, kuid vähemalt on rühmal korduvkasutatavad selgitused jäädvustatud.
Enne eksaminädalat skannige küsimused teemade kaupa. Millistele küsimustele pole veel vastust? Millised vastused on olemas, kuid neid ei aktsepteerita? Millised teemad tekitavad üha uusi kahtlusi? Need signaalid võivad aidata õpilastel otsustada, kus aega veeta.
See on konkreetsem, kui kirjutada ülesannete nimekirja "ülevaata rasked teemad". Küsimus on konkreetne lünk. Aktsepteeritud vastus on konkreetne resolutsioon.
Muutke vastuvõetud vastus tulevastele lugejatele kasulikuks
Parim vastus kirjutatakse õpilasele, kes saabub hiljem, väsinuna, eksamisurve all ja otsib lühimat teed selguse poole. See tähendab, et vastuses ei tohiks öelda ainult seda, mis on õige. See peaks selgitama, miks vastus on piisavalt õige, et tulevane lugeja seda usaldaks.
Kasulik vastus võib sisaldada võtmemääratlust, arutluskäiku, asjakohast erandit või osutit seda toetavale loengufailile või märkmele. See peaks vältima ebamääraseid vastuseid, nagu "kontrollige loengut 6", välja arvatud juhul, kui loengu täpne osa on kontekstist ilmne. Vastus peaks muutma küsimuse lahendamise lihtsamaks, mitte saatma järgmist õpilast teisele otsingule.
Grupis loob see ka parema vastutuse. Kui klassikaaslased teavad, et vastusest võib saada aktsepteeritud viide, kipuvad nad kirjutama hoolikamalt. Tulemuseks on küsimustepank, mis muutub aja jooksul poolvastuste asemel tugevamaks.
See ei tähenda, et iga vastust tuleks lugeda nagu õpikut. Kõige tugevamad selgitused on sageli napisõnalised, kuid eemaldavad täpse segaduse, mis küsimuse tekitas. Lühike vastus, mis nimetab reeglit, rakendab seda näitele ja osutab õigele materjalile, võib olla kasulikum kui pikk vastus, mis tiirleb probleemi ümber.
Kui rühm kirjutab tulevastele lugejatele, saavad vastuvõetud vastused kursuse läbivaatamise infrastruktuuri osaks. Need ei ole lihtsalt vastused. Need on salvestatud otsused selle kohta, mida rühm praegu mõistab.
Levinud vead
Üks viga on vastuste liiga kiire vastuvõtmine. Kui vastus on puudulik või ebaselge, võib selle vastuvõtmine tekitada vale kindlustunde. Aktsepteeritud vastus peaks olema seletus, mida rühm soovib läbivaatamise käigus leida.
Teine viga on vastuvõetud vastuste jätmine teemadest lahti. Ilma teema kontekstita on vastust raskem kasutada. Õpilased kaotavad väärtust ka siis, kui nad jätkavad vestluses uuesti vastamist, selle asemel, et kursusele lõplikku selgitust salvestada.
Viimane viga on aktsepteeritud vastuste käsitlemine püsiva tõena. Kui hiljem ilmub parem selgitus, värskendage vastust. Eesmärk ei ole esimest vastust külmutada. Eesmärk on hoida parim praegune seletus nähtaval.
Mida edasi lugeda
Kui soovite kõigepealt kujundada küsimuste harjumuse, lugege Kuidas hoida õppimise ajal lahtistel küsimustel silma peal. Kui soovite laiemat küsimustepanga töövoogu, lugege Kuidas luua isiklik küsimustepank ülikoolieksamiteks. Kui teie rühm vajab üldiselt paremat struktuuri, minge saidile Kuidas juhtida produktiivset jagatud kursuse tööruumi.
Lõplik mõte
Aktsepteeritud vastused aitavad õpperühmadel lõpetada samade kahtluste kordamise, sest need muudavad kasulikud selgitused korduvkasutatavateks kursuse teadmisteks. Küsimus jääb teemaga seotuks ja parim vastus jääb järgmiseks redaktsioonisessiooniks nähtavaks.
Kui soovite oma rühma kahtlusi korraldada kursuse sees, selle asemel, et neid vestluses kaotada, saate tasuta alustada. Koostöö üksikasjade vaatamiseks külastage hinnalehte või KKK-d.
