Opiskelijat luulevat usein olevansa järjestelmällisiä, koska kaikki tiedostot ovat jossain. Luentodiat ovat yhdessä kansiossa, PDF-lukemistot toisessa, vanhat tentit latauskansion pinossa ja muutama annotoitu tiivistelmä muistiinpanosovelluksessa, joka tuntuu "väliaikaiselta" siihen asti, kunnes kertaus alkaa. Sitten tentti lähestyy ja todellinen ongelma näkyy. Ongelma ei koskaan ollut se, onko materiaali olemassa. Ongelma oli se, löytyykö materiaali siinä järjestyksessä, jota tentti oikeasti vaatii.
Siksi yksi tentti voi tuntua kaoottiselta, vaikka opiskelija olisi kerännyt resursseja viikkoja. Tiedostojen säilyttäminen ja opiskelun järjestäminen eivät ole sama asia. Säilytys vastaa kysymykseen: "mihin laitoin tämän dokumentin?" Todellinen tenttityönkulku vastaa vaikeampiin kysymyksiin: mille luvulle tämä tiedosto kuuluu, mikä muistiinpano selittää sen, mikä vanha tentti liittyy tähän opetussuunnitelman osaan ja mitä puuttuu vielä ennen tenttipäivää?
Miksi tiedostotyypin mukaiset kansiot lakkaavat toimimasta kerratessa
Yleisin asetelma näyttää petollisen järkevältä. Opiskelijat luovat kansiot nimeltä "diat", "PDF:t", "vanhat tentit" ja "muistiinpanot" ja lisäävät resursseja lukukauden edetessä. Hetkessä se tuntuu tehokkaalta, koska se on nopeaa ja tuttua. Ongelma on, että tentti ei ole järjestetty tiedostotyypin mukaan. Se on järjestetty aiheiden, lukujen ja toistuvien kysymysten mukaan.
Kun kertaus alkaa, opiskelijat ajattelevat harvoin: "Tarvitsen viikon viisi PDF:n." He ajattelevat: "Tarvitsen kaiken munuaiskuljetuksesta", "tarvitsen materiaalit hallinto-oikeuden oikeussuojakeinoista" tai "tarvitsen vanhojen tenttien kysymykset, jotka vastaavat lukua 6." Tiedostotyyppiin perustuva rakenne pakottaa opiskelijan kokoamaan luvun useasta paikasta joka kerta. Tämä ylimääräinen jälleenrakennus väsyttää, ja se pahenee, kun osa tiedostoista on annotoitu, osa nimetty huonosti ja osa tallennettu kahteen paikkaan, koska kukaan ei halunnut menettää niitä.
Siksi myös vanhat tentit aiheuttavat enemmän sekaannusta kuin niiden pitäisi. Ne ovat hyödyllisiä juuri siksi, että ne kytkeytyvät tentin aiheisiin, mutta litteässä kansiojärjestelmässä niistä tulee vain uusi kasa. Opiskelijat tietävät, että materiaali on jossain, mutta eivät sitä, miten se sopii kurssin logiikkaan.
Parempi järjestelmä alkaa tentistä, ei tiedostopäätteestä
Selkeämpi tapa on antaa kurssirakenteen olla pääsäiliö ja sijoittaa tiedostot sen sisään. Kun kurssi on jaettu aiheisiin ja ala-aiheisiin, luentodiat, PDF-tiedostot ja vanhat tentit lakkaavat olemasta irrallisia resursseja ja alkavat toimia tukimateriaalina juuri sille opetussuunnitelman osalle, jota ne selittävät.
Tällä muutoksella on suuri vaikutus kertaamiseen. Sen sijaan, että opiskelija avaisi "vanhat tentit" -kansion ja etsisi relevanssia, hän voi avata itse aiheen ja liikkua siitä ulospäin. Luku muuttuu lähtöpisteeksi. Sieltä löytyvät siihen liittyvä muistiinpano, linkitetty luentopaketti, olennainen PDF-lukeminen ja kaikki samaan kohtaan kuuluvat kysymykset tai vanhojen tenttien tehtävät.
Tämä ei tarkoita, että jokainen resurssi pitäisi kopioida kymmeneen paikkaan. Se tarkoittaa, että resurssilla pitäisi olla konteksti. Konteksti muuttaa tallennetun tiedoston käyttökelpoiseksi opiskeluresurssiksi.
Mitä luentodiat, PDF:t ja vanhat tentit tekevät parhaiten
Luentodiat ovat usein nopein tapa palauttaa mieleen, missä järjestyksessä asia opetettiin, mutta ne riittävät harvoin yksin. Ne tarvitsevat rinnalleen muistiinpanoja, tiivistelmiä ja vaikeiden käsitteiden selityksiä. PDF:t ja lukemiset ovat hyödyllisiä, koska ne lisäävät syvyyttä ja tarkkuutta, varsinkin aiheisiin, joita luento käsitteli vain lyhyesti. Vanhat tentit ovat erilaisia. Niiden arvo on diagnostinen. Ne näyttävät, miten kurssimateriaalia todennäköisesti kysytään, mitkä aiheet toistuvat ja missä opiskelijan ymmärrys on vielä liian passiivista.
Virhe on käsitellä kaikkia kolmea resurssityyppiä vaihdettavina tiedostoina yhdessä suuressa arkistossa. Ne tekevät eri asioita, ja kertaamisjärjestelmä vahvistuu, kun niiden roolit pysyvät näkyvissä. Luentopaketti voi esitellä luvun, PDF voi syventää sitä ja vanha tentti voi testata sen. Kun tämä suhde näkyy, kertauksesta tulee strategisempaa ja vähemmän toistavaa.
Supastudy-työnkulun esimerkki
Supastudyssa yksi käytännöllinen asetelma alkaa kurssin aihepuun rakentamisella opetussuunnitelmasta ja sen jälkeen kurssin sisäisten kansioiden luomisella niille tiedostotyypeille, joita opiskelijat jo käyttävät. Luentodiat, lukemistot ja vanhat tentit voidaan ladata sinne, mutta tärkeä vaihe on jokaisen kohteen linkittäminen takaisin sitä tukevaan aiheeseen. Fysiologiaan valmistautuva opiskelija voi esimerkiksi linkittää kaksi luentopakettia ja yhden lukemispaketin sydän- ja verenkiertojärjestelmän lukuun, kiinnittää tiivistelmämuistiinpanon samaan alueeseen ja tallentaa yhden ratkaisemattoman kysymyksen, joka tarvitsee selvennystä ennen tenttiä.
Sama työnkulku auttaa vanhojen tenttien kanssa. Sen sijaan, että niitä käsiteltäisiin yhtenä irrallisena pinona, opiskelijat voivat käyttää niitä lukukohtaisena kertaumateriaalina. Yksi tenttipaperi voi liittyä laajasti useisiin yksiköihin, kun taas toinen voi sopia hyvin tiettyyn aiheeseen. Kurssilähtöisessä rakenteessa tämä ero on paljon helpompi säilyttää.
Käytännön tulos on, että kertaus alkaa luvusta eikä säilytyspaikasta. Se kuulostaa yksinkertaiselta, mutta poistaa yllättävän paljon kitkaa. Opiskelijoiden ei tarvitse muistaa PDF:n nimeä tai arvata, millä viikolla käsite käsiteltiin. He voivat liikkua aiheesta materiaaliin paljon suoremmin.
Miten vältät muuttamasta vanhoja tenttejä uudeksi arkistoksi
Vanhat tentit on erityisen helppo käyttää väärin. Opiskelijat keräävät niitä usein myöhään, selaavat nopeasti ja tallentavat ne joko yhteen yleiseen kansioon tai jättävät työpöydälle siihen asti, kunnes paniikki alkaa. Parempi tapa on käsitellä niitä osana samaa opiskelurakennetta kuin kaikkea muutakin. Jos tentti selvästi liittyy aiheeseen, yhdistä se sinne. Jos se sisältää useita hyödyllisiä kysymyksiä eri puolilta opetussuunnitelmaa, linkitä se kurssitasolle ja varmista, että olennaisissa aiheissa on myös siitä johdettuja muistiinpanoja tai kysymyksiä.
Tässä kurssin työtila on vahvempi kuin perus pilvipuun rakenne. Vanha tentti ei ole vain säilytettävä tiedosto. Se on näyttöä siitä, mitä tentti painottaa. Oikein käytettynä se auttaa opiskelijoita näkemään, mitkä kurssin osat ovat vielä liian teoreettisia ja mitkä luvut tarvitsevat vahvempia vastauksia, parempia muistiinpanoja tai tarkoituksellisempaa kertausta.
Yleiset virheet, jotka vaikeuttavat tenttitiedostojen käyttöä
Yksi yleinen virhe on odottaa tentin lähestymiseen asti ennen kuin tiedostoja järjestetään lainkaan. Toinen on olettaa, että "kaikki on ladattu" tarkoittaa samaa kuin valmius. Kolmas on pitää tiedostoille yksi rakenne ja muistiinpanoille täysin eri rakenne, mikä pakottaa opiskelijan ompelemaan kurssin mielessään yhteen joka kerta, kun hän kertaa.
Opiskelijat menettävät aikaa myös silloin, kun he nimeävät tiedostoja epäjohdonmukaisesti tai tallentavat saman materiaalin moneen paikkaan, koska he eivät luota omaan järjestelmäänsä. Kopiot kertovat yleensä, että taustalla oleva järjestys on heikko. Jos opiskelija kokee tarvetta kopioida tiedosto jatkuvasti, ongelma ei yleensä ole varovaisuus. Ongelma on epäluotettava löydettävyys.
Mitä lukea seuraavaksi
Jos haluat rakentaa kurssirakenteen ennen tiedostojen järjestämistä, aloita artikkelista Miten muuttaa opetussuunnitelma opintosuunnitelmaksi. Jos pääongelmasi on, että muistiinpanoja on vaikea löytää, lue Miten järjestää opiskelumuistiinpanot aiheen eikä päivämäärän mukaan. Jos haluat yleisemmän vertailun kurssin työtilan ja tiedostolähtöisen pinon välillä, lue Supastudy vs Google Drive ja Docs kurssin järjestämiseen. Jos valmistaudut tiettyyn tenttipäivään, Miten laatia tentin opintosuunnitelma opetussuunnitelman pohjalta on seuraava hyödyllinen askel.
Lopuksi
Luentodiat, PDF-tiedostot ja vanhat tentit muuttuvat paljon hyödyllisemmiksi, kun ne lakkaavat elämästä erillisinä kasoina ja alkavat elää yhden tenttirakenteen sisällä. Tavoite ei ole rakentaa monimutkaisempaa tiedostojärjestelmää. Tavoite on tehdä kertaamisesta helpompaa pitämällä jokainen resurssi kiinni luvussa, jota se oikeasti tukee.
Jos haluat kokeilla kurssilähtöistä työnkulkua yhdellä tentillä, voit aloittaa ilmaiseksi. Jos haluat ensin suunnitelmien tiedot ja tallennusrajat, käy hinnastosivulla tai UKK:ssa.
