Nuair a éiríonn cúrsa gníomhach, sleamhnaíonn mic léinn go minic isteach i nós monatóireachta a bhraitheann táirgiúil ach a chuireann go leor fuinnimh amú. Athosclaíonn siad na leathanaigh chéanna chun a sheiceáil ar chuir duine nóta leis, ar fhreagair duine ceist, ar uaslódáil duine comhad, nó ar athraigh rud éigin tábhachtach. I staidéar grúpa, ciallaíonn sé sin de ghnáth fothaí gníomhaíochta a scanadh, filleadh ar thopaicí nach bhfuil athraithe b'fhéidir, nó snáitheanna comhrá a athoscailt ar eagla gur tháinig freagra úsáideach ann.
Ní fiosracht an fhadhb. Is í an fhadhb ná go bhfuil an cineál seo seiceála leathan agus gan fócas. Caitheann mic léinn am ag bainistiú feasachta in ionad staidéar a dhéanamh. Tá sreabhadh oibre níos fearr roghnach. In ionad gach rud a bhreathnú, ba chóir go mbeadh mic léinn in ann na topaicí agus na ceisteanna ar leith a bhfuil tábhacht leo a leanúint agus ligean don chuid eile fanacht ciúin go dtí go dteastaíonn siad.
Cén fáth a gcruthaíonn seiceáil leanúnach cuimilt staidéir gan ghá
Dá ghníomhaí a éiríonn cúrsa, is measa a éiríonn seiceáil leathan de ghnáth. Nuashonraíonn comhdhalta amháin achoimre, uaslódálann duine eile comhad, freagraíonn duine eile ceist, agus críochnaíonn an mac léinn ar mian leis fanacht ar an eolas ag athoscailt na gceantar céanna arís agus arís eile chun a fheiceáil cad a d'athraigh. Braitheann an patrún sin freagrach, ach is drochúsáid aire é.
Cruthaíonn sé costas mothúchánach caolchúiseach freisin. Nuair a bhíonn mic léinn ag seiceáil i gcónaí, is féidir le gach cúrsa tosú ag mothú chomh torannach céanna. Tagann an nuashonrú tábhachtach agus an nuashonrú neamhábhartha isteach sa chainéal meabhrach céanna. Le himeacht ama, déanann sé sin níos deacra a rá cad atá tuillte ag gníomh agus cad nach bhfuil tuillte aige ach feasacht.
Is fearr leanúint roghnach ná feasacht leathan
Is é an tsamhail níos láidre ná an chuid shonrach den chúrsa atá fós tábhachtach don mhac léinn a leanúint. Má tá topaic amháin lárnach don chéad seisiún scrúdaithe eile, lean an topaic sin. Má tá ceist amháin fós gan réiteach agus is dócha go mbeidh tábhacht léi níos déanaí, lean an cheist sin. Má tá caibidil eile seasmhach cheana, ní gá aird leanúnach a thabhairt uirthi.
Sin é buntáiste praiticiúil na gcóras leanúna roghnach. Laghdaíonn siad an brú gach rud a mhonatóiriú go cothrom. Is féidir leis an mac léinn díriú ar na caibidlí agus an t-amhras a théann i bhfeidhm i ndáiríre ar a chuid oibre, in ionad an cúrsa iomlán a iompú ina shruth leanúnach seiceála íseal-leibhéil.
Cén fáth a bhfuil sé seo tábhachtach fiú don staidéar aonair
Ar dtús, fuaimeann leanúint topaicí agus ceisteanna cosúil le gné chomhoibrithe amháin. Tá sé úsáideach go soiléir nuair atá comhdhaltaí ag cur ábhair leis. Ach cabhraíonn an loighic chéanna le mic léinn aonair freisin. Ní mór do mhic léinn atá ag obair leo féin aire a bhainistiú thar a struchtúr cúrsa féin fós. Má tá topaic amháin gníomhach faoi láthair agus níl ceann eile, ba chóir don idirdhealú sin fanacht infheicthe.
Ní sóisialta an tairbhe fíor. Tá sí cognaíoch. Cuidíonn córas roghnach le mic léinn a n-aird a choinneáil sách cúng chun fanacht éifeachtach. Tá sé sin tábhachtach cibé acu a tháinig an nuashonrú ó chomhdhalta nó ó obair éabhlóideach an mhic léinn féin ar an gcúrsa.
Sampla de shreabhadh oibre Supastudy
In Supastudy, is sreabhadh praiticiúil amháin topaic a leanúint nuair a éiríonn sí mar fhócas staidéir ghníomhaigh nó nuair atá codanna gluaisteacha fós inti, mar shampla nótaí nua, comhaid nasctha nó ceisteanna gan réiteach. Is féidir le mic léinn ceisteanna ar leith a leanúint freisin chun fanacht ar an eolas nuair a chuirtear freagra leis, nuair a nuashonraítear é nó nuair a fheabhsaítear é. Ciallaíonn sé sin nach gá an cúrsa a bhreathnú i ngach áit ag an am céanna. Is féidir leis an mac léinn fanacht ceangailte leis na codanna a bhfuil tábhacht leo agus neamhaird a dhéanamh den chuid eile go dtí go n-athraíonn tosaíochtaí.
Tá an tsamhail sin thar a bheith úsáideach i gcúrsaí comhroinnte. D'fhéadfadh comhdhalta amháin a bheith ag cur go mór le caibidil ar dhlí bunreachtúil, agus d'fhéadfadh duine eile topaic fhiseolaíochta dheacair a fheabhsú. In ionad gach rannán a sheiceáil arís agus arís eile, is féidir le mac léinn an réimse a bhfuil suim aige ann a leanúint agus nuashonruithe a fháil nuair a athraíonn an cúrsa ar bhealach ábhartha.
Cén fáth gur fearr é seo ná brath ar chomhrá
Tá comhrá tapa, ach níl sé roghnach ar an mbealach ceart. Tagann gach rud sa sruth céanna. Ní mór do mhic léinn cinneadh a dhéanamh fós an bhfuil an nuashonrú tábhachtach, agus ní mór dóibh athchruthú fós cén topaic nó ceist lena mbaineann an teachtaireacht. Tá leanúint topaice nó ceiste taobh istigh den chúrsa níos glaine mar tá an nuashonrú ceangailte cheana leis an gcomhthéacs ceart.
Laghdaíonn an comhthéacs sin tuirse cinnteoireachta. Tá fógra faoi cheist atá á leanúint bríoch láithreach mar tá a fhios ag an mac léinn cheana cén fáth a bhfuil tábhacht leis an gceist. Tá fógra faoi thopaic atá á leanúint úsáideach mar tagann sé leis an struchtúr cúrsa intuigthe cheana. Tá sé sin an-éagsúil ó mhothú doiléir "d'uaslódáil duine rud éigin" i snáithe comhrá.
Botúin choitianta agus nuashonruithe staidéir á mbainistiú
Botún amháin ná gach rud a leanúint. Athchruthaíonn sé sin an fhadhb róualaigh chéanna le huirlis beagán níos fearr. Botún eile ná gan aon rud a leanúint agus ansin é a chúiteamh trí sheiceáil de láimh an t-am ar fad. Cailleann mic léinn soiléireacht freisin nuair a úsáideann siad comhrá mar phríomhchóras nuashonraithe ach coinneoidh siad na nótaí agus na comhaid iarbhír in áit eile. Sa tsamhail sin, fanann feasacht agus ábhar scartha óna chéile.
Is é an nós is úsáidí leanúna a úsáid mar bhealach chun tosaíochtaí reatha a léiriú. Lean na codanna den chúrsa a théann i bhfeidhm fós ar chinntí. Dílean na codanna atá seasmhach. Coinníonn sé sin an córas éadrom agus an aire comhréireach le fíor-riachtanas.
Cad ba chóir a léamh ina dhiaidh seo
Má tá comhoibriú trom ar chomhrá fós mar do phríomhfhadhb, léigh Conas staidéar a dhéanamh le comhdhaltaí gan ábhar a chailleadh sa chomhrá. Más mian leat a thuiscint cathain ba chóir do chúrsa fanacht príobháideach nó éirí inaimsithe, téigh chuig Cúrsa príobháideach vs cúrsa poiblí: cathain is ceart gach ceann a úsáid. Más iad amhras gan réiteach na nuashonruithe a bhfuil cúram ort fúthu den chuid is mó, is é Conas súil a choinneáil ar cheisteanna oscailte agus tú ag staidéar an chéad chéim eile is fearr. Maidir le taobh róil an chomhordaithe chomhroinnte, léigh Amharcóir, Ball, Modhnóir, Úinéir: na róil chearta do ghrúpa staidéir.
An príomhphointe
Oibríonn leanúint topaicí agus ceisteanna níos fearr ná gach leathanach a sheiceáil mar choinníonn sé feasacht ceangailte leis an gcuid chruinn den chúrsa atá tábhachtach fós. Déanann sé sin comhoibriú níos glaine agus staidéar aonair níos dírithe ag an am céanna.
Más mian leat sreabhadh cúrsa a thógáil a fhanann roghnach seachas torannach, is féidir leat tosú saor in aisce. Má theastaíonn sonraí plean agus comhoibrithe uait ar dtús, tabhair cuairt ar an leathanach praghsála nó ar na CCanna.
