Tá ullmhú do scrúdú amháin dúshlánach cheana. Athraíonn ullmhú do roinnt acu ag an am céanna an fhadhb go hiomlán. Níl mic léinn ag déileáil le cúrsa amháin agus amlíne amháin a thuilleadh. Tá siad ag cothromú roinnt coirp ábhair, leibhéil éagsúla réidhe, spriocdhátaí a bhíonn ag forluí, agus an eagla leanúnach go bhfuil ábhar amháin ag titim ar gcúl go ciúin agus go dtógann ábhar eile an aire ar fad.
Sin é an fáth a mbraitheann ullmhúchán il-scrúdaithe níos struis go minic ná mar a thabharfadh méid lom an ábhair le fios. Ní intleachtúil amháin an deacracht. Tá sí eagraíochtúil. Ní mór do mhic léinn ualach oibre a chur i gcomparáid thar chúrsaí, a fheiceáil cé na topaicí is laige, agus cinneadh a dhéanamh cá ndéanfaidh an chéad uair iarrachta eile an difríocht is mó. Gan an infheictheacht sin, éiríonn pleanáil ina tuairimíocht de ghnáth.
Cén fáth a mbriseann pleanáil il-scrúdaithe síos chomh héasca sin
Ní theipeann ar fhormhór na mac léinn in ullmhúchán il-scrúdaithe mar go bhfuil siad leisciúil. Teipeann orthu mar go bhfuil cruth difriúil ag gach cúrsa. D'fhéadfadh nótaí réasúnta a bheith ag ábhar amháin ach droch-eagrú comhad. D'fhéadfadh na comhaid go léir a bheith ag ceann eile ach gan struchtúr ceart. D'fhéadfadh tríú ceann mothú ceart go leor go dtí go nochtann seanpháipéar roinnt caibidlí laga go léir ag an am céanna. Má rianaítear na cúrsaí seo in uirlisí ar leith nó gan struchtúr soiléir ar bith, bíonn sé thar a bheith deacair iad a chur i gcomparáid.
Sin é an áit as a dtagann an mothú róualaigh. Ní féidir le mic léinn a rá go héasca cén cúrsa atá práinneach mar gheall ar an dáta, cén ceann atá práinneach mar gheall ar dhrochullmhúchán, agus cén ceann a bhraitheann práinneach amháin mar gur tugadh neamhaird mhothúchánach dó. Ní mór do chóras maith il-scrúdaithe an torann sin a laghdú. Ba chóir dó cabhrú leis an mac léinn idirdhealú a dhéanamh idir brú ama agus laige ábhair.
Tosaigh trí gach cúrsa a dhéanamh infheicthe ar a théarmaí féin
Is é an chéad bhotún a dhéanann mic léinn go minic iarracht a dhéanamh máistirsceideal amháin a chruthú sula bhfuil gach cúrsa struchtúrtha i gceart. Cruthaíonn sé sin plean de ghnáth le bloic cosúil le "staidéar anatamaíochta" nó "athbhreithnigh dlí conartha," a fhéachann eagraithe ach a cheiltíonn an iomarca sonraí le bheith úsáideach i ndáiríre.
Is cur chuige níos fearr gach cúrsa a struchtúrú ar dtús. Ba chóir don siollabas éirí ina thopaicí. Ba chóir do nótaí ceangal leis na topaicí sin. Ba chóir do chomhaid maireachtáil sa chúrsa céanna. Ba chóir do cheisteanna oscailte fanacht infheicthe. Ní thosaíonn tosaíocht thar chúrsaí ag déanamh ciall ach nuair a bhíonn gach cúrsa infheicthe ina cheart féin. Seachas sin, tá an mac léinn ag cur imprisean doiléire i gcomparáid seachas fíorábhar.
Cuir réidhe i gcomparáid, ní dátaí scrúdaithe amháin
Tá dátaí scrúdaithe tábhachtach, ach ní leor dátaí leo féin. D'fhéadfadh dhá chúrsa a bheith seachtain óna chéile, ach d'fhéadfadh ceann a bheith eagraithe go maith cheana agus bearnaí móra a bheith ag an gceann eile fós. Má phleanálann mic léinn de réir féilire amháin, is minic a infheistíonn siad ró-mhór sa chúrsa a fhéachann is gaire agus róbheag sa chúrsa atá níos laige ó thaobh struchtúir.
Cuireann córas níos láidre am agus réidhe i gcomparáid. Cé na cúrsaí a bhfuil crann topaicí seasmhach acu cheana? Cé na cinn a bhfuil caibidlí gan nótaí acu fós? Cé acu a bhfuil ceisteanna gan réiteach acu a fhilleann arís agus arís eile? Cé acu a bhfuil seanpháipéir ceangailte agus athbhreithnithe acu? Déanann na comharthaí seo i bhfad níos éasca cinneadh a dhéanamh cad atá tuillte ag aird ar dtús.
Ní chiallaíonn sé sin go gcaithfidh gach seisiún staidéir éirí ina chleachtadh cruinnis. Ciallaíonn sé gur chóir dóthain infheictheachta a bheith ag an mac léinn chun cinntí a sheachaint atá bunaithe go hiomlán ar scaoll.
Sampla de shreabhadh oibre Supastudy
In Supastudy, tosaíonn sreabhadh praiticiúil il-scrúdaithe trí gach cúrsa gníomhach a shocrú lena chrann topaicí féin, dáta scrúdaithe, nótaí, comhaid agus ceisteanna. Nuair atá sé sin ann, is féidir leis an mac léinn forbhreathnuithe cúrsa a athbhreithniú taobh le taobh agus cinneadh a dhéanamh cá háit ba chóir don chéad bhloc staidéir eile dul. D'fhéadfadh dáta scrúdaithe is gaire a bheith ag cúrsa amháin ach é a bheith sách seasmhach cheana. D'fhéadfadh níos mó ama a bheith fágtha ag ceann eile ach roinnt topaicí gan nótaí agus ceisteanna gan réiteach. Tá an difríocht sin tábhachtach.
Ní hé an pointe foirmle rangaithe foirfe a chruthú. Is é an pointe an chomparáid a dhéanamh nithiúil. Ba chóir go mbeadh mac léinn atá ag cinneadh idir trí scrúdú in ann a fheiceáil cén fáth a dteastaíonn aird ó chúrsa amháin anois in ionad brath ar mhothú doiléir go bhfuil gach rud chomh práinneach céanna.
Conas fócas a rothlú gan do sheachtain a bhriseadh suas
Gaiste coitianta ná athrú ró-mhinic. Nuair a aithníonn mic léinn go bhfuil roinnt scrúduithe le hullmhú acu, déanann siad iarracht uaireanta "teagmháil a dhéanamh le gach rud" gach lá. Is féidir leis sin cuma cothromaíochta a chruthú agus doimhneacht a lagú i ndáiríre. Is patrún níos fearr an forbhreathnú traschúrsa a choinneáil infheicthe agus sprioc shoiléir a ligean do gach seisiún fós.
D'fhéadfadh lá amháin díriú ar bhearnaí ábhair sa chúrsa is laige a dhúnadh. D'fhéadfadh lá eile díriú ar cheisteanna deacra sa chúrsa leis an scrúdú is gaire. D'fhéadfadh lá eile comhaid atá in easnamh a cheangal agus caibidil amháin a chobhsú i gcúrsa atá eagraithe den chuid is mó ach fós míchothrom. Athraíonn an sceideal cruinn, ach tá an prionsabal seasmhach: ba chóir don infheictheacht thar chúrsaí cinntí a fheabhsú, ní comhthéacs a athrú i gcónaí.
Botúin choitianta agus tú ag ullmhú do roinnt scrúduithe
Botún amháin ná cúrsaí a chur i gcomparáid go mothúchánach seachas go struchtúrach. Braitheann roinnt ábhar níos troime ná mar atá siad, agus braitheann cinn eile inbhainistithe go dtí go dtosaíonn na nótaí atá in easnamh ag cruthú fadhbanna. Botún eile ná uirlis phleanála amháin a úsáid do spriocdhátaí agus córais dhícheangailte éagsúla don ábhar féin. Déanann an scaradh sin gach céim tosaíochta níos moille.
Cailleann mic léinn smacht freisin nuair a chóireálann siad gach cúrsa amhail is go dteastaíonn an cineál céanna oibre uaidh. D'fhéadfadh tógáil nótaí a bheith de dhíth ar chúrsa amháin. D'fhéadfadh réiteach ceisteanna a bheith de dhíth ar cheann eile. D'fhéadfadh athbhreithniú dírithe le seanpháipéir a bheith de dhíth ar cheann eile den chuid is mó. Éiríonn ullmhúchán il-scrúdaithe níos fearr nuair a stopann mic léinn lipéad staidéir ginearálta amháin a úsáid do gach ábhar agus tosaíonn siad ag féachaint ar an bhfíorchineál oibre a éilíonn gach cúrsa.
Cad ba chóir a léamh ina dhiaidh seo
Maidir le bunús pleanála scrúdaithe cúrsa aonair, léigh Conas plean staidéir don scrúdú a chruthú ó do shiollabas. Más é struchtúr cúrsa fós do fhadhb is mó, tosaigh le Conas siollabas a iompú ina phlean staidéir. Má chuireann nótaí moill ar athbhreithniú, téigh chuig Conas nótaí a nascadh leis an gcaibidil cheart ionas go mbeidh athbhreithniú níos tapúla. Don dearcadh catagóire níos leithne, tugann Cad is pleanálaí staidéir ann do mhic léinn ollscoile? an comhthéacs táirge.
An príomhphointe
Éiríonn ullmhú do roinnt scrúduithe ollscoile ag an am céanna i bhfad níos éasca nuair is féidir le mic léinn fíor-réidhe cúrsa a chur i gcomparáid seachas freagairt do bhrú féilire amháin. Tá dátaí tábhachtach, ach tá cáilíocht struchtúr an chúrsa chomh tábhachtach céanna.
Más mian leat roinnt cúrsaí a bhainistiú taobh istigh de spás oibre acadúil amháin, is féidir leat tosú saor in aisce. Má theastaíonn sonraí an phlean uait sula socraíonn tú rudaí, tabhair cuairt ar an leathanach praghsála nó ar na CCanna.
