Smaoiníonn mic léinn go minic ar nótaí a ghlacadh mar fhadhb ghabhála. Conas a scríobhaim tapa go leor? Conas a dhéanaim achoimre go soiléir? Conas a choinním suas le linn ranga? Tá na ceisteanna sin tábhachtach, ach níl iontu ach leath den scéal. Tagann an dara leath chun cinn níos déanaí, nuair a thosaíonn athbhreithniú agus nuair is í an fhíorcheist: an féidir liom an míniú atá de dhíth orm a aimsiú, sa nóiméad atá sé de dhíth orm, gan an cúrsa iomlán a atógáil ón gcuimhne?
Sin é an áit a n-éiríonn nótaí nasctha le caibidil úsáideach. Bíonn nóta i bhfad níos luachmhaire nuair a fhanann sé ceangailte leis an gcuid den siollabas a mhíníonn sé i ndáiríre. Gan an nasc sin, is féidir fiú nóta maith a bheith deacair a aisghabháil. Cuimhníonn an mac léinn ar an gcoincheap, b'fhéidir fiú ar an léacht, ach ní ar ainm an chomhaid, ní ar an bhfillteán, agus ní ar an leabhar nótaí inar chríochnaigh an míniú.
Cén fáth a n-éiríonn fiú nótaí maithe deacair a úsáid
Teipeann ar go leor córas nótaí ní mar go bhfuil an scríbhneoireacht lag, ach mar go bhfuil an cosán aisghabhála lag. D'fhéadfadh mic léinn achoimrí úsáideacha a tháirgeadh, ach bíonn na hachoimrí sin i leabhar nótaí ginearálta amháin, i liosta fada nótaí croineolaíoch, nó i struchtúr fillteán nach ndeir tada faoin gcaibidil cúrsa lena mbaineann siad. Tá na nótaí ann, ach tá an comhthéacs timpeall orthu caillte.
Bíonn sé seo pianmhar go háirithe gar don scrúdú. Bíonn athbhreithniú beagnach i gcónaí tiomáinte ag topaicí. De ghnáth ní shuíonn mic léinn síos ag smaoineamh, "ba mhaith liom an nóta a scríobh mé ar 14 Deireadh Fómhair a athléamh." Smaoiníonn siad, "teastaíonn mo mhíniú ar fhilleadh próitéine uaim," nó "teastaíonn mo nóta ar athbhreithniú breithiúnach uaim," nó "teastaíonn cibé rud a scríobh mé do Chaibidil 5 uaim sula ndéanaim an seanpháipéar seo." Mura bhfuil an nóta ceangailte leis an gcaibidil, caithfidh an mac léinn aistriú ó choincheap go dáta, ó dháta go comhad, agus ó chomhad ar ais go brí. Is obair chognaíoch bhreise mhór é sin do rud ba chóir a bheith simplí.
Cad a chiallaíonn sé nóta a nascadh le caibidil
Ní éilíonn nótaí nasctha le caibidil ar mhic léinn stopadh ag scríobh ina stíl féin. Tá an t-athrú sa chaoi a stóráiltear agus a aisghabhtar an nóta. Is féidir nóta a scríobh fós tar éis léachta, le linn seisiúin staidéir, nó tar éis caibidil téacsleabhair a léamh. Is é an rud atá tábhachtach ná go n-éiríonn an nóta, nuair atá sé ann, ceangailte leis an topaic nó na topaicí a dtacaíonn sé leo.
Iompaíonn an nasc sin an nóta ina chuid de struchtúr an chúrsa seachas ina chuid de chartlann ghinearálta. Nuair a osclaíonn an mac léinn an chaibidil, tá an míniú ábhartha ann cheana. Ní gá an nóta a mheabhrú mar réad ar leith a thuilleadh. Éiríonn sé mar cheann de na hacmhainní oibre taobh istigh den topaic féin.
Sin é freisin an fáth a n-oibríonn nótaí nasctha le caibidil go maith le hábhair eile. Is féidir leis an nóta suí in aice leis an deic léachta, an léamh PDF agus an cheist gan réiteach a bhaineann leis an topaic chéanna. Cabhraíonn gach mír leis na cinn eile a mhíniú.
Cén fáth a ndéanann sé seo athbhreithniú níos tapúla
Tá tairbhe an luais níos tábhachtaí ná mar a fhuaimeann sí. Éiríonn athbhreithniú níos moille gach uair a chaithfidh mic léinn stad agus cuardach a dhéanamh. Má bhíonn deich nóiméad "cá chuir mé an nóta sin?" i seisiún staidéir amháin, tosaíonn an seisiún ag briseadh suas. Cailleann an mac léinn móiminteam, aistríonn an aire chuig aisghabháil seachas ábhar, agus tosaíonn topaicí deacra ag mothú níos deacra fós díreach mar go bhfuil sé deacair an t-ábhar a bhailiú.
Laghdaíonn nótaí nasctha le caibidil an chuimilt sin trí an bealach a choinneáil gearr. Oscail an topaic, aimsigh an nóta, lean ar aghaidh ag staidéar. Déanann siad bearnaí infheicthe freisin. Tá topaic gan nóta nasctha i bhfad níos éasca a fheiceáil ná easpa taobh istigh de leabhar nótaí lán d'iontrálacha dátaithe. Ciallaíonn sé sin gur féidir le mic léinn a fheiceáil cad atá fós tearcthógtha i bhfad sula n-iompaíonn an scrúdú an bhearna sin ina géarchéim.
Sampla de shreabhadh oibre Supastudy
In Supastudy, tosaíonn sreabhadh praiticiúil nascadh nótaí le crann topaicí an chúrsa. Nuair atá na caibidlí ann, is féidir le mic léinn nótaí a chruthú agus iad ag staidéar agus gach nóta a nascadh leis an topaic nó leis an bhfothopaic cheart. D'fhéadfadh nóta ar rialú einsímí suí faoi mheitibileacht, agus is féidir achoimre níos leithne a nascadh le níos mó ná topaic amháin má chlúdaíonn sí roinnt codanna den siollabas i ndáiríre. Is féidir comhaid léachta agus ceisteanna a cheangal leis an gcaibidil chéanna ansin, ionas nach gcónaíonn an nóta ina aonar.
Athraíonn sé seo an chaoi a n-iompraíonn leathanach na topaice é féin. Stopann sé de bheith díreach ina lipéad i gcrann agus éiríonn sé ina mhol staidéir. Is féidir leis an mac léinn a fheiceáil cé na nótaí a bhaineann leis, cé na comhaid a thacaíonn leis an míniú, agus cé na ceisteanna oscailte a dteastaíonn freagra níos láidre uathu fós. Faoi shéasúr na scrúduithe, ní bailiúchán scaipthe acmhainní é an cúrsa a thuilleadh. Is líonra acmhainní é atá ceangailte leis an mapa céanna.
Cathain ba chóir nóta amháin a nascadh le níos mó ná topaic amháin
Trasnaíonn roinnt léachtaí agus achoimrí roinnt rannán cúrsa go nádúrtha. Ní chiallaíonn sé sin gur gá do mhic léinn an nóta a dhúbláil de láimh nó é a bhrú isteach i gcatagóir mhíchruinn amháin. Is é an rogha níos fearr é a nascadh le gach caibidil ábhartha a dtacaíonn sé léi i ndáiríre.
Seo an áit a bhfuil naisc topaice níos láidre ná fillteáin righne. Is féidir le nóta fanacht mar nóta amháin agus a bheith in-aisghabhála ó roinnt áiteanna sa chúrsa fós. Tá an tsolúbthacht sin tábhachtach mar ní bhíonn teagasc ollscoile modúlach go foirfe i gcónaí. D'fhéadfadh rang amháin roinnt coincheap a cheangal ag an am céanna, agus ba chóir do chóras staidéir a bheith in ann an réaltacht sin a léiriú.
Botúin choitianta i nascadh nótaí
Botún amháin ná fanacht go deireadh an tseimeastair chun nótaí a cheangal ar ais le topaicí. Ag an bpointe sin, éiríonn an obair ghlantacháin i bhfad níos troime. Botún eile ná an struchtúr a róchasta le ró-mhiontopaicí, rud a fhágann go mbíonn sé níos deacra cinneadh a dhéanamh cá mbaineann nóta. Cailleann mic léinn soiléireacht freisin nuair a choinníonn siad an córas nótaí scartha ón gcóras comhad, mar caithfidh siad léim fós idir dhá mhapa nach mbaineann lena chéile le linn athbhreithnithe.
Botún deiridh ná glacadh leis nach bhfuil nótaí nasctha le caibidil úsáideach ach d'achoimrí an-snasta. Níl. Éiríonn fiú nótaí páirteacha i bhfad níos úsáidí nuair atá siad éasca a aimsiú. Feabhsaíonn luas an athbhreithnithe ní hamháin mar go bhfuil an nóta foirfe, ach mar go bhfuil sé inaimsithe.
Cad ba chóir a léamh ina dhiaidh seo
Má tá do chóras nótaí fós eagraithe de réir croineolaíochta, léigh Conas nótaí staidéir a eagrú de réir ábhair in ionad dáta. Má tá tú fós ag tógáil an struchtúir inar chóir do na nótaí maireachtáil, tosaigh le Conas imlíne siollabais a iompórtáil agus í a iompú ina struchtúr cúrsa. Más iad do chomhaid an fhadhb is mó faoi láthair, is é Conas sleamhnáin léachta, comhaid PDF agus seanpháipéir scrúdaithe a eagrú le haghaidh scrúdú amháin an chéad léamh úsáideach eile. Le haghaidh comparáid atá dírithe ar chomhaid ar dtús, féach Supastudy vs Google Drive agus Docs le haghaidh eagrú cúrsaí.
An príomhphointe
Déanann nótaí a nascadh leis an gcaibidil cheart athbhreithniú níos tapúla mar éiríonn aisghabháil níos giorra, níos soiléire agus níos iontaofa. Stopann an nóta de bheith ina leathanach scoite agus éiríonn sé mar chuid den rannán cúrsa a mhíníonn sé i ndáiríre.
Más mian leat an cineál sin córais nótaí a thógáil taobh istigh de spás oibre cúrsa amháin, is féidir leat tosú saor in aisce. Má theastaíonn sonraí plean uait sula socraíonn tú do shreabhadh oibre, tabhair cuairt ar an leathanach praghsála nó ar na CCanna.
