Smaoiníonn mic léinn go minic go bhfuil siad eagraithe mar go bhfuil na comhaid ar fad ann áit éigin. Tá na sleamhnáin léachta i bhfillteán amháin, tá na léamha PDF i gceann eile, tá na seanpháipéir scrúdaithe curtha i bhfolach i gcarn íoslódálacha, agus tá cúpla achoimre anótáilte ina gcónaí in aip nótaí a bhraitheann "sealadach" go dtí go dtosaíonn athbhreithniú. Ansin tagann an scrúdú gar, agus tagann an fhíorfhadhb chun cinn. Níorbh í an cheist riamh an raibh an t-ábhar ann. Ba í an cheist an bhféadfaí an t-ábhar a aisghabháil san ord a éilíonn an scrúdú i ndáiríre.
Sin é an fáth ar féidir le scrúdú amháin mothú caotach fiú nuair a chaith an mac léinn seachtainí ag bailiú acmhainní. Ní hionann stóráil comhad agus eagrú staidéir. Freagraíonn stóráil an cheist, "cár chuir mé an doiciméad seo?" Freagraíonn fíorshreabhadh scrúdaithe sraith ceisteanna níos deacra: cén chaibidil lena mbaineann an comhad seo, cén nóta a mhíníonn é, cén seanpháipéar a bhaineann leis an gcuid seo den siollabas, agus cad atá fós in easnamh sula dtagann dáta an scrúdaithe?
Cén fáth a stopann fillteáin de réir cineál comhaid ag obair le linn athbhreithnithe
Is é an socrú is coitianta ceann atá réasúnta ar an dromchla. Cruthaíonn mic léinn fillteáin darb ainm "sleamhnáin," "PDFanna," "seanpháipéir" agus "nótaí," ansin leanann siad ag cur acmhainní leo agus an seimeastar ag dul ar aghaidh. Sa nóiméad, mothaíonn sé sin éifeachtach mar tá sé tapa agus eolach. Is í an trioblóid ná nach bhfuil an scrúdú féin eagraithe de réir cineál comhaid. Tá sé eagraithe de réir topaicí, caibidlí agus ceisteanna athfhillteacha.
Faoin am a dtosaíonn athbhreithniú, is annamh a smaoiníonn mic léinn, "teastaíonn an PDF ón gcúigiú seachtain uaim." Smaoiníonn siad, "teastaíonn gach rud atá agam ar iompar duánach uaim," nó "teastaíonn na comhaid do leigheasanna dlí riaracháin uaim," nó "teastaíonn na ceisteanna seanpháipéir a mheaitseálann Caibidil 6 uaim." Cuireann struchtúr de réir cineál comhaid iallach ar an mac léinn an chaibidil a atógáil ó roinnt áiteanna gach uair. Tá an t-atógáil breise sin tuirsiúil, agus éiríonn sé níos measa nuair a bhí roinnt comhad anótáilte, roinnt eile ainmnithe go dona, agus cuid eile sábháilte faoi dhó in áiteanna éagsúla mar níor theastaigh ó aon duine iad a chailleadh.
Sin é freisin an fáth a gcruthaíonn seanpháipéir níos mó mearbhall ná mar ba chóir. Tá siad úsáideach go beacht mar nascann siad ar ais le topaicí scrúdaithe, ach i gcóras fillteáin cothrom éiríonn siad ina gcarn eile. Tá a fhios ag mic léinn go bhfuil an t-ábhar áit éigin, ach ní conas a oireann sé do loighic an chúrsa.
Tosaíonn córas níos fearr ón scrúdú, ní ón síneadh comhaid
Is é an cur chuige níos glaine struchtúr an chúrsa a dhéanamh mar an príomhchoimeádán, ansin comhaid a chur taobh istigh den struchtúr sin. Nuair atá an cúrsa briste ina thopaicí agus ina fhothopaicí, stopann sleamhnáin léachta, PDFanna agus seanpháipéir de bheith ina sócmhainní scoite agus tosaíonn siad ag feidhmiú mar ábhar tacaíochta don chuid chruinn den siollabas a mhíníonn siad.
Tá tionchar mór ag an athrú sin ar athbhreithniú. In ionad fillteán "seanpháipéir" a oscailt agus ábharthacht a lorg, is féidir leis an mac léinn an topaic féin a oscailt agus bogadh amach as sin. Éiríonn an chaibidil mar phointe tosaigh. Is féidir leis an gcaibidil sin ansin an nóta, an deic léachta nasctha, an léamh PDF gaolmhar, agus aon cheist nó mír seanpháipéir a bhaineann léi a nochtadh.
Ní chiallaíonn sé seo go gcaithfear gach acmhainn a dhúbláil thar dheich n-áit. Ciallaíonn sé gur chóir comhthéacs a bheith ag an acmhainn. Is é an comhthéacs a iompraíonn comhad stóráilte ina shócmhainn staidéir inúsáidte.
Cad a dhéanann sleamhnáin léachta, PDFanna agus seanpháipéir is fearr
Is minic gurb iad sleamhnáin léachta an bealach is tapúla chun seicheamh an méid a múineadh a aisghabháil, ach is annamh gur leor iad leo féin. Ní mór iad a cheangal le nótaí, achoimrí agus coincheapa deacra. Tá PDFanna agus léamha úsáideach mar chuireann siad doimhneacht agus soiléireacht leis, go háirithe do thopaicí nár bhain an léacht ach leo go gairid. Tá seanpháipéir difriúil arís. Is diagnóiseach a luach. Taispeánann siad conas is dócha a chuirfear ábhar an chúrsa, cé na topaicí a fhilleann, agus cá bhfuil tuiscint an mhic léinn fós róéighníomhach.
Is é an botún na trí chineál acmhainní a chóireáil mar chomhaid idirmhalartaithe i gcartlann leathan amháin. Imríonn siad róil éagsúla, agus éiríonn córas athbhreithnithe níos láidre nuair a fhanann na róil sin infheicthe. Is féidir leis an deic sleamhnán an chaibidil a thabhairt isteach, is féidir leis an PDF í a dhoimhniú, agus is féidir leis an seanpháipéar í a thástáil. Nuair a bhíonn an gaol sin infheicthe, éiríonn athbhreithniú níos straitéisí agus níos lú athchleachtach.
Sampla de shreabhadh oibre Supastudy
In Supastudy, tosaíonn socrú praiticiúil amháin trí chrann topaicí an chúrsa a thógáil ón siollabas, ansin fillteáin a chruthú taobh istigh den chúrsa do na príomhchineálacha comhad a úsáideann mic léinn cheana. Is féidir sleamhnáin léachta, léamha agus seanpháipéir a uaslódáil ansin, ach is é an chéim thábhachtach gach mír a nascadh ar ais leis an topaic a dtacaíonn sí léi. D'fhéadfadh mac léinn atá ag ullmhú don fhiseolaíocht dhá dheic léachta agus pacáiste léitheoireachta amháin a nascadh leis an gcaibidil chardashoithíoch, nóta achoimre a cheangal leis an réimse céanna, agus ceist amháin gan réiteach a shábháil a dteastaíonn soiléiriú uaithi fós roimh an scrúdú.
Cabhraíonn an sreabhadh céanna le seanpháipéir freisin. In ionad iad a chóireáil mar chairn dícheangailte amháin, is féidir le mic léinn iad a úsáid mar ábhar athbhreithnithe sainiúil do chaibidil. D'fhéadfadh páipéar amháin a bheith ábhartha go leathan thar roinnt aonad, agus d'fhéadfadh ceann eile oiriúnú do thopaic an-sonrach. Taobh istigh de struchtúr cúrsa ar dtús, bíonn sé i bhfad níos éasca an t-idirdhealú sin a chaomhnú.
Is é an toradh praiticiúil ná go dtosaíonn athbhreithniú leis an gcaibidil, ní leis an suíomh stórála. Fuaimeann sé sin simplí, ach baineann sé méid iontach cuimilte. Ní gá do mhic léinn ainm an PDF a mheabhrú ná buille faoi thuairim a thabhairt cén tseachtain a tháinig an coincheap chun cinn. Is féidir leo bogadh ó thopaic go hábhar ar bhealach i bhfad níos dírí.
Conas seanpháipéir a sheachaint mar chartlann eile
Tá sé thar a bheith éasca seanpháipéir a mhí-úsáid. Bailíonn mic léinn iad go déanach go minic, sracfhéachann siad orthu go tapa, ansin sábhálann siad iad i bhfillteán ginearálta amháin nó fágtar ar dheasc iad go dtí go dtosaíonn scaoll. Is patrún níos fearr iad a chóireáil mar chuid den struchtúr staidéir céanna le gach rud eile. Má mhapálann páipéar go soiléir ar thopaic, ceangail ansin é. Má tá roinnt ceisteanna úsáideacha ann thar an siollabas, nasc é ag leibhéal an chúrsa agus cinntigh go bhfuil nótaí nó ceisteanna a tháinig as ag na topaicí ábhartha freisin.
Seo an áit a bhfuil spás oibre cúrsa níos láidre ná crann tiomántáin bunúsach. Ní comhad amháin é páipéar le caomhnú. Is fianaise é ar a gcuireann an scrúdú béim air. Má úsáidtear go maith é, cabhraíonn sé le mic léinn a fheiceáil cé na codanna den chúrsa atá fós rótheoiriciúil agus cé na caibidlí a dteastaíonn freagraí níos láidre, nótaí níos fearr nó athbhreithniú níos d'aon ghnó uathu.
Botúin choitianta a dhéanann comhaid scrúdaithe níos deacra a úsáid
Botún coitianta amháin ná fanacht go dtí go bhfuil an scrúdú gar sula n-eagraítear na comhaid ar chor ar bith. Botún eile ná glacadh leis gur ionann "gach rud a íoslódáil" agus a bheith réidh. Tríú botún ná struchtúr amháin a choinneáil do chomhaid agus struchtúr go hiomlán difriúil do nótaí, rud a chuireann iallach ar an mac léinn an cúrsa a fhuáil le chéile ina intinn gach uair a dhéanann sé athbhreithniú.
Cailleann mic léinn am freisin nuair a athainmníonn siad comhaid ar bhealaí neamh-chomhsheasmhacha nó nuair a shábhálann siad an t-ábhar céanna i roinnt áiteanna mar nach bhfuil muinín acu as a gcóras féin. Is comhartha é dúbláil de ghnáth go bhfuil an t-eagrúchán bunúsach lag. Má mhothaíonn mic léinn gur gá comhad a dhúbláil i gcónaí, ní rabhadh an fhadhb de ghnáth. Is í an fhadhb ná go bhfuil aisghabháil neamhiontaofa.
Cad ba chóir a léamh ina dhiaidh seo
Más mian leat struchtúr an chúrsa a thógáil sula n-eagraíonn tú na comhaid, tosaigh le Conas siollabas a iompú ina phlean staidéir. Más í an fhadhb is mó atá agat ná go bhfuil nótaí deacair a aimsiú, léigh Conas nótaí staidéir a eagrú de réir ábhair in ionad dáta. Más mian leat an chomparáid níos ginearálta idir spás oibre cúrsa agus cruach atá dírithe ar chomhaid ar dtús, léigh Supastudy vs Google Drive agus Docs le haghaidh eagrú cúrsaí. Má tá tú ag ullmhú do dháta scrúdaithe socraithe, is é Conas plean staidéir don scrúdú a chruthú ó do shiollabas an chéad chéim úsáideach eile.
An príomhphointe
Éiríonn sleamhnáin léachta, PDFanna agus seanpháipéir scrúdaithe i bhfad níos úsáidí nuair a stopann siad de bheith ina gcairn ar leith agus tosaíonn siad ag maireachtáil taobh istigh de struchtúr scrúdaithe amháin. Ní hé an sprioc córas comhad níos casta a thógáil. Is é an sprioc athbhreithniú a dhéanamh níos éasca trí gach acmhainn a choinneáil ceangailte leis an gcaibidil a dtacaíonn sí léi i ndáiríre.
Más mian leat an sreabhadh cúrsa-ar-dtús sin a thriail le scrúdú amháin, is féidir leat tosú saor in aisce. Má theastaíonn sonraí plean agus teorainneacha stórála uait ar dtús, tabhair cuairt ar an leathanach praghsála nó ar na CCanna.
