Kui kursus muutub aktiivseks, libisevad tudengid sageli jälgimisharjumusse, mis tundub produktiivne, kuid kulutab palju energiat. Nad avavad samu lehti uuesti, et kontrollida, kas keegi lisas märkme, vastas küsimusele, laadis faili üles või muutis midagi olulist. Rühmas õppides tähendab see tavaliselt tegevusvoogude sirvimist, teemade juurde naasmist, mis ei pruugi olla muutunud, või vestluslõimede taasavamist igaks juhuks, kui sinna ilmus kasulik vastus.
Probleem ei ole uudishimus. Probleem on selles, et selline kontrollimine on lai ja fookuseta. See paneb tudengid kulutama aega teadlikkuse haldamisele, mitte õppimisele. Parem töövoog on valikuline. Selle asemel et kõike jälgida, peaks tudeng saama jälgida konkreetseid teemasid ja küsimusi, mis talle korda lähevad, ning lasta ülejäänul vaikselt oodata, kuni seda vaja on.
Miks pidev kontrollimine tekitab tarbetut õppimishõõrdumist
Mida aktiivsemaks kursus muutub, seda halvemaks muutub tavaliselt lai kontrollimine. Üks kursusekaaslane uuendab kokkuvõtet, teine laadib faili üles, kolmas vastab küsimusele, ja tudeng, kes tahab kursis püsida, avab ikka ja jälle samu kohti, et näha, mis muutus. See muster tundub vastutustundlik, kuid kasutab tähelepanu halvasti.
See tekitab ka peene emotsionaalse kulu. Kui tudengid kontrollivad pidevalt, hakkab iga kursus tunduma võrdselt lärmakas. Oluline värskendus ja ebaoluline värskendus jõuavad samasse vaimsesse kanalisse. Aja jooksul on raskem aru saada, mis väärib päriselt tegutsemist ja mis ainult teadmist.
Valikuline jälgimine on parem kui lai teadlikkus
Tugevam mudel on jälgida just seda kursuse osa, mis tudengile endiselt oluline on. Kui üks teema on järgmise eksamisessiooni keskmes, jälgi seda teemat. Kui üks küsimus on endiselt lahendamata ja tõenäoliselt hiljem oluline, jälgi seda küsimust. Kui teine peatükk on juba stabiilne, ei vaja see pidevat tähelepanu.
See on valikulise jälgimise süsteemide praktiline eelis. Need vähendavad survet jälgida kõike võrdselt. Tudeng saab keskenduda peatükkidele ja kahtlustele, mis tema tööd päriselt mõjutavad, selle asemel et muuta kogu kursus üheks pidevaks madala taseme kontrollivooks.
Miks see on oluline ka üksi õppides
Esmapilgul kõlab teemade ja küsimuste jälgimine ainult koostööfunktsioonina. See on kõige selgemalt kasulik siis, kui kursusekaaslased lisavad materjali. Kuid sama loogika aitab ka üksi õppijaid. Üksi töötavad tudengid peavad samuti oma tähelepanu kursuse struktuuris juhtima. Kui üks teema on praegu aktiivne ja teine mitte, peaks see vahe nähtav olema.
Päris kasu ei ole sotsiaalne. See on kognitiivne. Valikuline süsteem aitab hoida tähelepanu piisavalt kitsana, et see püsiks tõhus. See loeb olenemata sellest, kas värskendus tuli kursusekaaslaselt või tudengi enda arenevast tööst kursusel.
Supastudy töövoo näide
Supastudys on üks praktiline töövoog jälgida teemat siis, kui sellest saab aktiivse õppimise fookus või kui selles on veel liikuvaid osi, näiteks uued märkmed, seotud failid või lahendamata küsimused. Tudengid saavad jälgida ka konkreetseid küsimusi, et olla kursis, kui vastus lisatakse, uuendatakse või täpsustatakse. See tähendab, et kursust ei pea igalt poolt korraga jälgima. Tudeng saab püsida seotud oluliste osadega ja ülejäänu kõrvale jätta, kuni prioriteedid muutuvad.
See mudel on eriti kasulik jagatud kursustel. Üks kursusekaaslane võib põhjalikult täiendada põhiseadusõiguse peatükki, teine parandada rasket füsioloogia teemat. Selle asemel et iga jaotist korduvalt kontrollida, saab tudeng jälgida ala, mis talle korda läheb, ja saada värskendusi siis, kui kursus päriselt asjakohasel moel muutub.
Miks see on parem kui vestlusele lootmine
Vestlus on kiire, kuid see ei ole õigel viisil valikuline. Kõik jõuab samasse voogu. Tudengid peavad endiselt otsustama, kas värskendus on oluline, ja endiselt uuesti kokku panema, millise teema või küsimuse juurde sõnum kuulub. Teema või küsimuse jälgimine kursuse sees on puhtam, sest värskendus on juba õige kontekstiga seotud.
See kontekst vähendab otsustusväsimust. Jälgitava küsimuse teavitus on kohe tähenduslik, sest tudeng juba teab, miks see küsimus oluline on. Jälgitava teema teavitus on kasulik, sest see saabub koos kursuse struktuuriga. See on väga erinev ebamäärasest tundest "keegi laadis midagi üles" vestluslõimes.
Levinud vead õppevärskenduste haldamisel
Üks viga on jälgida kõike. See loob sama ülekoormuse uuesti, ainult veidi parema tööriistaga. Teine on mitte midagi jälgida ja siis seda pideva käsitsi kontrollimisega kompenseerida. Tudengid kaotavad selguse ka siis, kui kasutavad vestlust põhilise värskendussüsteemina, kuid hoiavad päris märkmeid ja faile mujal. Sellises mudelis jäävad teadlikkus ja materjal lahku.
Kõige kasulikum harjumus on käsitleda jälgimisi praeguste prioriteetide peegeldusena. Jälgi kursuse osi, mis veel otsuseid mõjutavad. Lõpeta nende osade jälgimine, mis on stabiliseerunud. Nii püsib süsteem kerge ja tähelepanu on päris vajadusega proportsioonis.
Mida järgmisena lugeda
Kui peamine probleem on endiselt vestluskeskne koostöö, loe Kuidas õppida kursusekaaslastega nii, et materjalid chatist ei kaoks. Kui tahad mõista, millal kursus peaks jääma privaatseks või muutuma leitavaks, mine artikli Privaatne kursus vs avalik kursus: millal kumbagi kasutada juurde. Kui sind huvitavad värskendused on peamiselt lahendamata kahtlused, on parim järgmine samm Kuidas hoida õppimise ajal lahtistel küsimustel silma peal. Jagatud koordineerimise rollipoole jaoks loe Vaataja, liige, moderaator, omanik: õiged rollid õpperühma jaoks.
Lõplik mõte
Teemade ja küsimuste jälgimine töötab paremini kui iga lehe kontrollimine, sest see seob teadlikkuse täpselt selle kursuse osaga, mis endiselt oluline on. See muudab koostöö puhtamaks ja üksi õppimise samal ajal keskendunumaks.
Kui tahad ehitada kursuse töövoogu, mis püsib valikuline, mitte lärmakas, saad tasuta alustada. Kui tahad enne näha plaani ja koostöö üksikasju, külasta hinnalehte või KKK-d.
