Moni opiskelija tietää, että kurssi pitäisi järjestää aikaisin, mutta lykkää sitä silti, koska alkuasetelma tuntuu raskaalta. Opetussuunnitelma on olemassa, luvut on listattu jonnekin ja tenttiohjelma on teknisesti saatavilla, mutta kaiken muuttaminen todelliseksi opiskelurakenteeksi tuntuu vielä yhdeltä projektilta ennen kuin varsinainen opiskelu edes alkaa.
Tällä aloituskitkalla on enemmän merkitystä kuin miltä näyttää. Kun kurssia ei koskaan rakenneta rakenteeksi, kaikki sen jälkeen muuttuu löysemmäksi ja hauraammaksi. Muistiinpanot kelluvat ilman kontekstia, tiedostot kasaantuvat yleisiin kansioihin ja kertaus alkaa muistista näkyvän kurssikartan sijaan. Opetussuunnitelman rungon tuominen on hyödyllistä, koska se poistaa suuren osan alkuvaiheen kitkasta. Rakennetta ei tarvitse luoda tyhjästä, vaan voit aloittaa rungosta, joka jo määrittää kurssin.
Miksi aloitusnopeudella on merkitystä kurssin järjestämisessä
Opiskelijat menettävät järjestyksen yleensä kauan ennen tenttiviikkoa. Todellinen ajelehtiminen tapahtuu lukukauden aikana, kun kurssi on vain väljä kokoelma materiaaleja. Yksi luentomuistiinpano menee vihkoon, yksi PDF pilvikansioon, yksi hyvä selitys chattiin ja opetussuunnitelma jää erilliseksi dokumentiksi, jota kukaan ei käytä varsinaisena navigointijärjestelmänä.
Siksi ensimmäisellä askeleella on niin paljon merkitystä. Jos kurssirakenne on nopea luoda, opiskelijat rakentavat sen paljon todennäköisemmin silloin, kun lukukausi on vielä aktiivinen. Jos aloitus tuntuu työläältä, sitä lykätään kertaukseen asti, ja silloin rakenteen pitää pelastaa hajanaisen materiaalin kasa sen sijaan, että se ohjaisi kurssia alusta lähtien.
Rungon tuonti auttaa, koska se madaltaa kynnystä. Se muuttaa kurssin aloituksen käsin tehtävästä jälleenrakennuksesta nopeammaksi muokkaustehtäväksi. Opiskelija ei enää keksi karttaa. Hän jalostaa karttaa, joka on jo olemassa.
Mikä tuodusta rungosta pitäisi oikeasti tulla
Tavoite ei ole liittää opetussuunnitelmaa työkaluun ja jättää sitä sinne koskematta. Tavoite on muuttaa runko rakenteeksi, jonka sisällä opiskelijat voivat työskennellä. Luvuista pitäisi tulla navigoitavia aiheita, ala-aiheiden pitäisi pysyä näkyvissä siellä missä niillä on merkitystä, ja lopputuloksen pitäisi olla riittävän selkeä, jotta muistiinpanot, tiedostot ja kysymykset voivat kiinnittyä siihen luonnollisesti ajan myötä.
Tässä on ero opetussuunnitelman säilyttämisen ja opetussuunnitelman käyttämisen välillä. Säilytetty opetussuunnitelma pysyy viitemateriaalina. Käyttökelpoinen kurssirakenne muuttuu muun työnkulun selkärangaksi. Se auttaa vastaamaan käytännön kysymyksiin nopeasti: millä luvuilla ei ole vielä muistiinpanoja, mihin tämän aiheen luentotiedostot kuuluvat ja mitkä kurssin osat synnyttävät vielä ratkaisemattomia epäselvyyksiä.
Kaikki tuodut rungot eivät ole täydellisiä ensimmäisellä kierroksella, eikä niiden tarvitse olla. Niiden täytyy olla tarpeeksi hyödyllisiä, jotta opiskelija voi navigoida kurssia rakentamatta sitä päässään uudelleen joka kerta.
Miksi rungon tuonti on vahvempi lähtö kuin pelkkä käsin rakentaminen
Käsin rakentaminen on edelleen arvokasta, varsinkin kun opetussuunnitelma on sotkuinen tai opiskelija haluaa nimetä aiheita tavalla, joka sopii paremmin kertaukseen. Silti rungosta aloittaminen vie opiskelijan usein toimivaan rakenteeseen paljon nopeammin. Nopeudella on väliä, koska momentumilla on väliä. Mitä nopeammin kurssi muuttuu näkyväksi, sitä nopeammin muu materiaali voi alkaa kiinnittyä johonkin vakaaseen.
Se myös vähentää houkutusta jatkaa irrallisissa paikoissa. Kun kurssikartta on olemassa aikaisin, opiskelijat tallentavat tiedostot todennäköisemmin oikeaan paikkaan, linkittävät muistiinpanot oikeaan lukuun ja säästävät kysymykset paikkaan, josta ne löytyvät myöhemmin. Rungon tuonti auttaa siis paljon muussakin kuin mukavuudessa. Se muuttaa todennäköisyyttä, että koko järjestelmää todella käytetään.
Supastudy-työnkulun esimerkki
Supastudyssa yksi käytännöllinen työnkulku alkaa kurssin luomisella ja opetussuunnitelman rungon liittämisellä aihetuonnin vaiheeseen. Tuotu rakenne muuttuu aihepuun ensimmäiseksi luonnokseksi. Sen jälkeen opiskelija tarkistaa tuloksen, siistii kömpelöt lukujen nimet, yhdistää tai jakaa aiheita tarvittaessa ja varmistaa, että rakenne vastaa sitä tapaa, jolla hän aikoo kerrata kurssia myöhemmin.
Kun rakenne on paikallaan, kurssin rakentaminen muuttuu paljon helpommaksi. Luentotiedostot voidaan ladata ja linkittää olennaisiin aiheisiin. Muistiinpanot voidaan kiinnittää yhteen tai useampaan lukuun. Avoimet epäselvyydet voidaan tallentaa kysymyksiksi juuri sen alueen alle, joka ne synnytti. Kun tentin suunnittelu alkaa, opiskelija ei aloita tyhjästä sivusta. Hän työskentelee kurssilla, jolla on jo muoto.
Se on todellinen etu. Rungon tuonti ei ole työnkulun loppu. Se on siirto, joka tekee muusta työnkulusta helpomman ylläpitää.
Milloin tuotua rakennetta kannattaa muokata käsin
Tuotua runkoa kannattaa käsitellä luonnoksena, ei koskemattomana totuutena. Osa opetussuunnitelmista on kirjoitettu hallinnollisiin tarpeisiin opiskelun sijaan, joten virallinen sanamuoto voi olla kömpelö, liian laaja tai liian pikkutarkka. Opiskelijoiden kannattaa yhä yksinkertaistaa nimiä, järjestää osioita uudelleen, jos se parantaa ymmärrettävyyttä, tai jakaa liian suuri aihe pienemmiksi yksiköiksi, joita on helpompi kerrata.
Paras versio tasapainottaa yleensä virallisen kurssilogiikan ja käytännöllisen kertaamisen. Liiallinen uskollisuus opetussuunnitelmalle voi tehdä rakenteesta kömpelön. Liiallinen muokkaaminen voi tehdä siitä vaikean verrata takaisin viralliseen tenttiohjelmaan. Hyvä keskikohta on rakenne, joka heijastaa edelleen kurssia mutta on riittävän luettava ohjaamaan arjen opiskelua.
Yleiset virheet opetussuunnitelman tuonnissa
Yksi virhe on olettaa, että tuontivaihe viimeistelee työn kokonaan. Ei viimeistele. Opiskelijoiden pitää edelleen yhdistää muu materiaali tuotuuteen rakenteeseen. Toinen virhe on tuoda hyvin pitkä runko eikä koskaan siivota sitä, jolloin aihepuu näyttää kattavalta mutta tuntuu käytännössä liian meluisalta käyttää.
Ongelmia syntyy myös silloin, kun opiskelijat tuovat rungon mutta pitävät muistiinpanot ja tiedostot muualla. Tuonnin hyöty näkyy vasta, kun rakenteesta tulee kurssin pääasiallinen koti. Jos puu on olemassa mutta materiaalit jäävät irrallisiin työkaluihin, aloitus ei oikeasti ratkaissut löydettävyyden ongelmaa.
Mitä lukea seuraavaksi
Jos haluat laajemman kurssin rakentamisen työnkulun, lue Miten muuttaa opetussuunnitelma opintosuunnitelmaksi. Jos seuraava haasteesi on oikean opiskelumateriaalin liittäminen tuotuihin aiheisiin, lue Miten järjestää luentodiat, PDF-tiedostot ja vanhat tentit yhteen tenttiin. Jos haluat tehdä muistiinpanoista hyödyllisempiä rakenteen sisällä, siirry artikkeliin Miten linkittää muistiinpanot oikeaan lukuun, jotta kertaaminen nopeutuu. Laajempaan tuotekontekstiin sopii Mikä on opintojen suunnittelutyökalu yliopisto-opiskelijoille?.
Lopuksi
Opetussuunnitelman rungon tuominen on tärkeää, koska se laskee todellisen kurssirakenteen rakentamisen hintaa. Kun rungosta tulee aihepuu, muu kurssi voi lakata kellumasta irrallisissa työkaluissa ja alkaa kiinnittyä johonkin vakaaseen.
Jos haluat kokeilla tätä työnkulkua seuraavalla kurssillasi, voit aloittaa ilmaiseksi. Jos haluat ymmärtää yhteistyön, jakamisen ja suunnitelmien tiedot ennen kurssin perustamista, käy UKK:ssa tai hinnastosivulla.
