Námshópar hugsa oft um skipulag aðeins út frá efninu. Hvar eiga glósurnar að vera? Hvernig á að nefna skrárnar? Hvaða efnisuppbygging er skynsamlegust? Þessar spurningar skipta máli, en það er annað lag sem hefur áhrif á gæði alls sameiginlega námskeiðsins: hver ætti að mega gera hvað.
Þar skipta hlutverk máli. Ef allir hafa sömu heimildir sjálfgefið getur samstarf orðið sóðalegt mjög fljótt. Of mikil ritfrelsi getur gert námskeiðsuppbygginguna óstöðuga. Of lítið getur gert einn einstakling ábyrgan fyrir öllu. Tilgangur hlutverka er ekki skrifræði. Hann er skýrleiki. Sameiginlegt námskeið virkar betur þegar nemendur vita hvort þeir eru þar til að lesa, leggja til, samhæfa eða eiga uppbygginguna sjálfa.
Af hverju hlutverk skipta máli í námshópum
Því verðmætara sem sameiginlegt námskeið verður, því mikilvægari verða skýrar heimildir. Í byrjun getur litlum hópi liðið vel með að allir hafi sama víða aðgang. Síðar birtast vandamál. Einn samnemi þarf kannski aðeins að skoða og hlaða niður gögnum. Annar leggur virkt til glósur. Þriðji hjálpar við að stjórna boðstenglum og meðlimum vegna þess að hópurinn er að stækka. Ef allar þessar aðstæður búa undir einu óljósu heimildalíkani eykst núningur hratt.
Hlutverk hjálpa vegna þess að þau endurspegla raunverulegar tegundir þátttöku inni í námskeiði. Ekki allir þurfa sama stjórnunarstig og ekki hvert námskeið þarf sömu uppbyggingu að eilífu. Góð hlutverkahönnun heldur námskeiðinu stöðugu en leyfir samt framlag þar sem framlag skiptir máli.
Til hvers hvert hlutverk er í raun
Hlutverk eiganda snýst um ábyrgð. Eigandinn heldur lokaumsjón með námskeiðinu og stærri uppbyggingu þess. Það hlutverk er skynsamlegt vegna þess að sameiginleg akademísk rými þurfa samt einn einstakling sem ber ábyrgð á meginlögun vinnusvæðisins.
Fundarstjórar eru gagnlegir þegar námskeiðið er orðið nógu virkt til að einn eigandi eigi ekki að sjá um hvert rekstraratriði einn. Þeir geta hjálpað samstarfinu áfram, stjórnað boðstenglum og stutt daglega umsýslu sameiginlega námskeiðsins án þess að taka yfir kjarnaeignarhald þess.
Meðlimir eru yfirleitt fólkið sem vinnur raunverulega samvinnunámið. Þeir bæta við glósum, hlaða upp skrám, leggja til spurningar og svör og hjálpa til við að stækka námskeiðið á meðan önnin líður. Þeir eru inni í sameiginlega akademíska vinnuflæðinu, en bera ekki ábyrgð á stjórnun alls rýmisins.
Áhorfendur leysa annan vanda. Sumir nemendur þurfa aðgang að efninu án þess að þurfa ritheimildir. Lesaðgangur er ekki veikt hlutverk. Hann er oft hreinasta leiðin til að leyfa einhverjum að njóta námskeiðsins án þess að búa til óvart breytingar eða óþarfa samhæfingu.
Hvernig á að velja rétta sjálfgefna stillingu
Hagnýtasta sjálfgefna stillingin fyrir virkan námshóp er yfirleitt varfærnari en nemendur búast við. Ekki allir þurfa að geta stjórnað námskeiðinu sjálfu. Heilbrigt sameiginlegt námskeið er oft með einn eiganda, kannski einn fundarstjóra ef samstarfið er mikið, hóp af virkum meðlimum og áhorfendur þar sem lesaðgangur dugar.
Þessi uppbygging verndar bæði skýrleika og skriðþunga. Nemendur sem eru að byggja námskeiðið geta haldið áfram að byggja það. Nemendur sem þurfa helst aðgang geta samt nýtt það án þess að skapa rugling. Eigandinn þarf ekki að óttast að hver boðinn einstaklingur hafi sömu stjórn á boðum, hlutverkum eða deilingarákvörðunum.
Dæmi um Supastudy-vinnuflæði
Í Supastudy er ein hagnýt uppsetning að nemandinn sem bjó til námskeiðið haldist eigandi, gefi einum traustum samstarfsaðila fundarstjóraaðgang til að hjálpa við sameiginlega vinnusvæðið, gefi meðlimahlutverk til samnemenda sem leggja virkt til glósur eða spurningar og bjóði áhorfendum þegar lesaðgangur dugar. Í einkanámskeiði heldur þessi uppbygging vinnuhópnum afkastamiklum án þess að gera námskeiðið brothætt. Í opinberu samhengi verða áhorfendur enn gagnlegri, því margir nemendur þurfa aðeins að lesa og hlaða niður efninu frekar en að breyta því.
Mikilvægi punkturinn er að hlutverkið eigi að passa við starfið. Ef einhver notar námskeiðið fyrst og fremst sem gagn er áhorfendaaðgangur oft réttur. Ef einhver hjálpar að byggja námskeiðið í hverri viku er meðlimaaðgangur yfirleitt skynsamlegri. Ef einhver hjálpar að samhæfa hópinn sjálfan getur fundarstjóraaðgangur verið réttlætanlegur.
Af hverju lesaðgangur er oft vanmetinn
Nemendur halda stundum að samstarf sé aðeins raunverulegt ef allir geta breytt. Í reynd er það oft fljótasta leiðin í óreiðu. Leshlutverk eru verðmæt vegna þess að þau leyfa námskeiði að þjóna fleirum án þess að vinnusvæðið verði erfiðara í viðhaldi. Áhorfandi getur samt lært af námskeiðinu, hlaðið niður gögnum og fylgt uppbyggingu þess. Hann breytir bara ekki sameiginlega umhverfinu.
Þessi mörk eru sérstaklega gagnleg þegar námskeið er orðið þroskað. Þegar námshópur hefur byggt sterkt sameiginlegt vinnusvæði skiptir víðari aðgangur oft meira máli en víðari ritheimildir.
Algeng mistök við úthlutun hlutverka
Eitt mistak er að gera alla að samstarfsaðilum með háar heimildir vegna þess að það virðist vinalegra til skamms tíma. Annað er að meðhöndla meðlimi og fundarstjóra eins, sem getur ofhlaðið námskeiðið af stjórnunaraðgangi sem enginn þarf í raun. Nemendur skapa líka núning þegar þeir nota eitt hlutverkalíkan inni í einkanámskeiði en allt annað óformlegt líkan í reynd, því þá eru raunverulegar væntingar óskýrar.
Heilbrigðustu sameiginlegu námskeiðin eru skýr. Fólk veit hvort það er þar til að byggja, styðja, samhæfa eða skoða. Sá skýrleiki minnkar vandræðaleg samskipti og verndar uppbyggingu námskeiðsins á sama tíma.
Hvað á að lesa næst
Ef þú vilt breiðari útskýringu á sameiginlegum námskeiðsflæðum skaltu lesa Hvernig þú lærir með samnemendum án þess að efni týnist í spjalli. Ef þú ert að velja milli breiðari sýnileika og lokaðs samstarfs skaltu fara í Einkanámskeið vs opinbert námskeið: hvenær á að nota hvort. Ef aðaláhuginn er valkvæð virkni frekar en heimildir skaltu lesa Hvernig þú fylgist með efnum og spurningum í stað þess að athuga hverja síðu. Fyrir vörusamhengið í heild gefur Kynnum Supastudy fullt yfirlit.
Lokaniðurstaða
Áhorfandi, meðlimur, fundarstjóri og eigandi eru gagnleg hlutverk vegna þess að sameiginlegir námshópar virka best þegar aðgangur passar við ábyrgð. Því skýrari sem heimildirnar eru, því auðveldara er að halda námskeiðinu skipulögðu, samvinnuhæfu og öruggu til endurnotkunar.
Ef þú vilt byggja sameiginlegt námskeið með skýrari samstarfsmörkum geturðu byrjað ókeypis. Ef þú vilt skoða áætlanir og samstarfstakmörk fyrst skaltu fara á verðskrána eða algengar spurningar.
