Nemendur heyra oft orðið „spurningabanki“ og ímynda sér eitthvað stórt, formlegt eða mjög tæknilegt. Í raun getur persónulegur spurningabanki verið miklu einfaldari og miklu gagnlegri en það. Hann er bara skipulagður staður þar sem nemandinn safnar þeim spurningum sem skipta mestu máli í prófundirbúningi: efasemdunum sem koma aftur og aftur, hugtökunum sem finnast enn óstöðug og svörunum sem loksins láta kafla smella saman.
Þetta skiptir máli vegna þess að prófundirbúningur snýst ekki aðeins um að rifja upp efni. Hann snýst líka um að skerpa dómgreind. Nemendur þurfa leið til að sjá hvaða hlutar námskeiðsins valda enn ruglingi og hvaða útskýringar eru nógu vel leystar til að treysta þeim. Persónulegur spurningabanki skapar þann sýnileika. Hann breytir dreifðri óvissu í endurnýtanlegt námsefni.
Hvað persónulegur spurningabanki ætti í raun að innihalda
Góður spurningabanki er ekki risastór listi yfir allt sem námskeiðið gæti mögulega spurt um. Slíkt verður yfirleitt of vítt og of stíft til að hjálpa. Sterkari útgáfan byggist á raunverulegu námsferli nemandans. Hún inniheldur spurningar sem komu upp við lestur, í tíma, við yfirferð glósa, í æfingum eða í umræðum við samnemendur.
Það gerir bankann heiðarlegri. Hann þykist ekki lýsa allri fræðigreininni fullkomlega. Hann grípur þá hluta námskeiðsins sem krefjast enn vinnu. Ein spurning getur verið hugtakaleg. Önnur getur snúist um skilgreiningu. Sú þriðja getur endurspeglað mistök sem endurtaka sig þegar nemandinn reynir að beita kenningunni. Saman sýna þær hvar skilningurinn er enn ójafn.
Af hverju nemendur þurfa meira en eitt laust spurninga- og svarskjal
Margir nemendur gera nú þegar eitthvað svipað á mjög tímabundinn hátt. Þeir halda spurningalista í glósu, safna nokkrum skjámyndum eða eiga einn spjallþráð með samnema sem útskýrir erfiða hluta. Vandinn er ekki eðlishvötin. Vandinn er að efnið helst brothætt. Það er erfitt að finna það aftur, erfitt að uppfæra það og það tengist sjaldan kaflanum sem það tilheyrir.
Þess vegna þarf almennilegur spurningabanki uppbyggingu. Spurningar eiga að vera nálægt námskeiðinu, ekki við hliðina á því. Þegar spurning tengist réttu efni verður auðveldara að koma aftur að henni með glósum, skrám og öðrum spurningum sama kafla. Þetta samhengi breytir lausri efasemd í hluta af prófflæðinu.
Hvernig þú byggir bankann úr raunverulegum námserfiðleikum
Besti byrjunarstaðurinn er ekki að skrifa nýjar spurningar frá grunni. Hann er að grípa spurningarnar sem birtast nú þegar við nám. Í hvert sinn sem kafli er óskýr getur nemandinn vistað efasemdin á varanlegri hátt. Í hvert sinn sem gamalt próf sýnir veikt svar getur sú veikleiki orðið ný spurning. Í hvert sinn sem ein útskýring virkar betur en önnur getur sterkari útgáfan haldist tengd við spurninguna í stað þess að hverfa í minnið.
Með tímanum verður spurningabankinn skrá yfir hvernig námskeiðið var í raun lært. Það er miklu gagnlegra en almenn samantekt vegna þess að það endurspeglar raunverulega þrýstipunkta efnisins. Það gefur upprifjun líka miklu skýrari fókus. Í stað þess að rifja kafla upp bara vegna þess að hann „finnst erfiður“ sér nemandinn nákvæmlega hvaða spurningar gera hann óstöðugan.
Dæmi um Supastudy-vinnuflæði
Í Supastudy byrjar hagnýtt spurningabankaflæði á því að vista opnar spurningar beint inni í námskeiðinu um leið og þær birtast. Hægt er að tengja hverja spurningu við viðeigandi efni, sem þýðir að hún helst tengd sömu uppbyggingu og glósur og skrár sem gætu hjálpað við að leysa hana. Eftir því sem nemandinn lærir er hægt að bæta við svörum og bæta þau. Ef námskeiðinu er deilt geta nokkrir samnemendur lagt fram útskýringar og sú skýrasta getur að lokum orðið samþykkt svar.
Þetta gerir spurningabankann uppsafnaðan frekar en tímabundinn. Gott svar hverfur ekki í spjall og erfið efasemd týnist ekki í jaðarglósu. Spurningin helst sýnileg, tengd kaflanum og tiltæk fyrir síðari upprifjun.
Af hverju spurningabanki bætir prófviðbúnað
Stærsti ávinningurinn er ekki aðeins skipulag. Hann er skarpari upprifjun. Sterkur spurningabanki segir nemandanum hvar brothættir hlutar námskeiðsins eru enn. Ef eitt efni hefur margar óleystar spurningar þarf það líklega meira en hraða endurlestur. Ef annað efni hefur skýr svör við öllum helstu efasemdum þarf það kannski aðeins léttari yfirferð.
Þannig verður spurningabankinn bæði skipulagstæki og námstæki. Hann hjálpar nemandanum að ákveða hvað þarf meiri athygli, hvaða kaflar eru að verða öruggari og hvert næsta námslota ætti að fara. Í þeim skilningi verður hann hluti af sömu rökfræði og stöðu efna og prófáætlanagerð. Hann er enn eitt merkið sem breytir óljósum þrýstingi í ákveðna aðgerð.
Hvernig þú heldur bankanum gagnlegum í stað þess að gera hann yfirþyrmandi
Helsta hættan er að spurningabankinn verði að annarri hrúgu. Það gerist oft þegar nemendur vista of mörg óljós hvatningarorð, halda spurningum aðskildum frá námskeiðsuppbyggingunni eða fara aldrei aftur yfir eldri færslur. Lausnin er ekki að safna minna. Hún er að halda spurningunum nákvæmum og samhengisbundnum. Gagnleg spurning ætti að vera nógu skýr til að hægt sé að svara henni að lokum og nógu stöðug til að hjálpa síðar í upprifjun.
Það hjálpar líka að sætta sig við að ekki allar spurningar þurfa sama smáatriðastig. Sumar má svara fljótt og halda áfram. Aðrar eru nógu mikilvægar til að verða endurnýtanlegt prófefni. Gildið kemur úr því að halda þeim merkingarbæru sýnilegum, ekki úr því að búa til stærsta mögulega safnið.
Hvað á að lesa næst
Ef þú ert enn að missa efasemdir áður en þær komast inn í kerfi skaltu lesa Hvernig þú heldur utan um opnar spurningar meðan þú lærir. Ef þú vilt breiðara samhengi prófáætlanagerðar skaltu fara í Hvernig þú gerir námsáætlun fyrir próf út frá kennsluáætlun. Ef spurningabankinn þinn vex helst í sameiginlegri vinnu er Hvernig þú lærir með samnemendum án þess að efni týnist í spjalli rétta næsta lesningin. Fyrir hlutverka- og vinnuflæðishlið samstarfs skaltu lesa Áhorfandi, meðlimur, fundarstjóri, eigandi: réttu hlutverkin fyrir námshóp.
Lokaniðurstaða
Persónulegur spurningabanki verður öflugur þegar hann vex upp úr raunverulegum efasemdum inni í námskeiðinu. Hann hjálpar nemendum að halda ruglingi sýnilegum, varðveita góð svör og rifja upp með miklu betri fókus en laus glósuskrá gæti nokkurn tíma gert.
Ef þú vilt byggja svona prófflæði inni á einu námskeiðsvinnusvæði geturðu byrjað ókeypis. Ef þú vilt skoða áætlanirnar fyrst skaltu fara á verðskrána eða algengar spurningar.
