Последната недела за повторување не треба да биде првпат кога студентот открива кои теми се слаби. До тогаш, секоја недостасувачка белешка, збунувачко поглавје и неодговорено прашање изгледа поскапо. Сè уште има време за подобрување, но има помалку простор за бавна организација.
Слабите теми не се секогаш очигледни. Некои делуваат познато затоа што студентот бил на предавањето. Некои изгледаат целосно затоа што има многу датотеки. Некои изгледаат во ред сè додека некоја стара задача не ја покаже празнината. Предизвикот е да се открие слабоста пред притисокот од испитот да ја направи секоја тема итна.
Добриот систем за учење им дава сигнали на студентите. Покажува каде недостасуваат белешки, каде прашањата остануваат отворени, каде датотеките не се поврзани и каде структурата на курсот сè уште е премногу широка за повторување.
Дефинирајте ја слабоста во практични термини
Слаба тема не е само тема што студентот не ја сака. Тоа е тема што сè уште не може да ја поддржи подготовката за повторување. Можеби нема употреблив резиме. Можеби датотеките од предавањето постојат, но не се прегледани. Можеби студентот има неколку прашања и нема јасни одговори. Можеби темата е премногу голема, па секоја сесија за учење почнува со неизвесност.
Оваа практична дефиниција е важна затоа што им дава на студентите нешто што можат да проверуваат. Наместо да прашате: „Дали се чувствувам сигурно?“, прашајте дали темата ги има материјалите и разбирањето што му се потребни за подготовка за испит.
Самодовербата може да биде измамна. Една тема може да делува пријатно затоа што е позната, додека друга делува тешка затоа што студентот конечно ја гледа искрено. Работниот простор треба да им помогне на студентите да видат докази, а не само расположение.
Користете го дрвото на теми како мапа за проверка
Најлесен начин да се најдат слабите теми е курсот да се прегледува тема по тема. Дрвото на теми му дава на курсот видлива форма. Му овозможува на студентот да ги споредува поглавјата наместо да се потпира на меморија.
Отворете ја секоја главна тема и побарајте празнини. Дали има белешки? Дали датотеките се поврзани? Дали има прашања? Дали тие прашања се одговорени? Дали темата треба да се подели на помали делови? Широка тема со премногу материјали и без подструктура може да биде слаба, дури и ако содржи многу содржина.
Затоа е важен раниот увоз на силабусот и структурата на темите. Ако курсот е сè уште еден долг документ, слабоста останува скриена. За работниот тек на поставување, прочитајте Како да увезете преглед на наставна програма и да го претворите во структура на курс.
Барајте недостасувачки белешки
Недостасувачките белешки се еден од најјасните сигнали. Ако темата нема резиме, објаснување или решен пример, студентот можеби ќе мора повторно да го гради разбирањето во последната недела. Тоа е ризично.
Не треба секоја тема да има долга белешка. Некои можеби бараат само кратка дефиниција или листа за проверка. Но секоја важна испитна тема треба да има доволно пишана структура за студентот брзо да може да го рестартира повторувањето. Ако единствениот материјал е презентација со слајдови, студентот сè уште мора да ја претвори во разбирање.
Ова не значи да се препишува целиот курс. Значи да се идентификуваат темите што воопшто немаат корисна белешка, а потоа да се изгради минималната белешка што ги прави прегледливи.
Следете ги отворените прашања
Отворените прашања често ја откриваат слабоста поискрено од белешките. Студентот може да има резиме и сепак да не разбира како функционира еден концепт. Прашањето ја доловува таа празнина.
Пред последната недела за повторување, прегледајте ги темите за нерешени прашања. Кои теми имаат многу неодговорени дилеми? Кои прашања постојано се враќаат? Кои прифатени одговори бараат второ читање? Тема со три отворени прашања веројатно заслужува повеќе внимание отколку тема со уредна белешка и без дилеми.
Во Supastudy, прашањата можат да останат прикачени на релевантната тема. Тоа ја претвора неизвесноста во видлив сигнал за повторување. За навиката со прашања, прочитајте Како да ги следите отворените прашања додека учите.
Проверете дали датотеките се поврзани
Датотеките можат да создадат лажно чувство на подготвеност. Една тема може да има пет PDF-датотеки од предавања, две читања и една стара задача, но ако ниту една од нив не е поврзана со белешка или прашање, студентот сепак можеби не знае што да прави понатаму.
Прашете се дали секоја важна датотека има улога. Дали ја објаснува темата? Дали нуди вежбање? Дали пополнува празнина во белешките? Дали покажува како испитот го прашува овој материјал? Ако датотеката нема јасна цел, можеби само создава неред.
Целта не е совршено архивирање. Целта е важните материјали да бидат видливи таму каде што се значајни. Така слабите теми може да се подобрат со вистинските ресурси, наместо со уште еден круг пребарување.
Користете го одбројувањето до испитот за да приоритизирате
Забележувањето на слабите теми е корисно само ако го промени планот за повторување. Кога испитот е за неколку недели, слабата тема може внимателно да се изгради. Кога испитот е за неколку дена, студентот можеби треба да се фокусира на највредните празнини.
Затоа прегледот на слабите теми треба да биде врзан за датумот на испитот. Тема со недостасувачки белешки може да биде итна ако испитот е блиску. Друга тема може да биде помалку итна ако припаѓа на подоцнежен испит. Одбројувањето им помага на студентите да го редат трудот по редослед.
За овој работен тек, прочитајте Како да користите датуми на испити и одбројувања за да му дадете приоритет на повторувањето. Датумот треба да одреди кои слаби теми ќе добијат внимание први.
Прегледувајте со колегите кога е можно
Слабоста е полесно да се пропушти кога сте сами. Колега може да забележи дека некоја тема е недоволно објаснета, дека недостасува датотека или дека едно прашање навистина не е одговорено. Во заеднички курс, групата може заедно да ги прегледа слабите теми и да ја подели работата.
Ова е особено корисно пред последната недела. Еден студент може да подобри резиме, друг да поврзе недостасувачки датотеки, а трет да одговори на отворени прашања. Заедничкиот работен простор станува начин да се претвори слабоста во задачи без сè да се премести во чет.
За групниот работен тек, прочитајте Како да водите продуктивен заеднички работен простор за курс.
Едноставен неделен преглед на слабите теми
Еднаш неделно, отворете го курсот и изберете неколку теми за проверка. Не обидувајте се да поправите сè во самиот преглед. Прво, идентификувајте ги сигналите на слабост: нема белешки, неповрзани датотеки, отворени прашања, широки теми или недостасувачки испитен контекст.
Потоа изберете ги следните активности. Напишете едно недостасувачко резиме. Поврзете една важна датотека. Одговорете на едно прашање. Поделете една тема што е премногу широка. Овие мали активности се акумулираат кога се случуваат пред последната недела.
Прегледот треба да биде доволно краток за да се повторува. Дваесетминутна неделна проверка може да спречи неколку часови збунетост во последната недела.
Што да прочитате следно
Ако структурата на вашите теми е премногу нејасна, прочитајте Како да изградите тематски систем за учење за сложени курсеви. Ако отворените прашања се најјасниот сигнал за слабост, прочитајте Како да изградите лична банка на прашања за универзитетски испити. Ако управувате со повеќе од еден испит, прочитајте Како да се подготвите за неколку универзитетски испити истовремено.
Главна порака
Слабите теми стануваат управливи кога студентите ќе ги најдат рано. Користете ги дрвото на теми, белешките, датотеките, прашањата и одбројувањето до испитот како доказ, а потоа поправете ги највредните празнини пред последната недела за повторување.
Ако сакате работен простор што ги прави слабите теми полесни за забележување, можете да почнете бесплатно. За детали за плановите, посетете ја ценовната страница или FAQs.
