Keerukad kursused ei muutu tavaliselt raskeks sellepärast, et üliõpilastel pole materjale. Need muutuvad raskeks, sest materjale on raske omavahel siduda. Üliõpilasel võivad olla loenguslaidid, õpiku peatükid, laborimärkmed, harjutuslehed, salvestused ja mitu poolikut kokkuvõtet. Probleem ei ole koguses. Probleem on selles, et kõik on korraldatud vale üksuse ümber.
Enamik üliõpilasi alustab kuupäevadest või failitüüpidest. Nad salvestavad "Loeng 1", "Loeng 2", "Lugemised", "Harjutused" ja "Lõppmärkmed". Seda struktuuri on lihtne luua, kuid see ei vasta sellele, kuidas korratakse. Eksamiks valmistudes ei ole küsimus tavaliselt "kus on kolmas loeng?". Küsimus on: "mida ma sellest teemast aru saan ja mis on veel puudu?".
Teemapõhine õppesüsteem parandab selle vastuolu. See korraldab kursuse mõistete, peatükkide ja alateemade ümber, mida üliõpilased peavad valdama. Failid, märkmed ja küsimused on endiselt olemas, kuid need kinnituvad kursuse kaardile, mitte ei jää eraldi hõljuma.
Miks keerukad kursused vajavad teemastruktuuri
Lihtsad kursused võivad vahel hakkama saada tavaliste kaustadega. Paar loengut, väike eksam ja üks kokkuvõttefail võivad olla piisavad. Keerukad kursused on teistsugused. Neil on sageli kattuvad loengud, pikad lugemisnimekirjad, praktilised näited ja mõisted, mis tulevad ainekava mitmes osas tagasi.
Sellistes kursustes vajavad üliõpilased süsteemi, mis näitab seoseid. Ühel teemal võib olla kolm loengufaili, kaks märget, üks lahendamata küsimus ja vana eksami harjutus. Teisel teemal võib olla ainult slaidipakk ja mitte ühtegi kokkuvõtet. Ilma teemapõhise struktuurita jäävad need erinevused peitu, kuni kordamine muutub kiireks.
Teemasüsteemi kasu on nähtavus. Üliõpilased näevad kursust arusaamist vajavate valdkondadena, mitte kronoloogilise arhiivina. Nii on lihtsam otsustada, mida järgmisena õppida, ja lihtsam leida lünki enne viimast nädalat.
Ehita esimene versioon ainekavast
Ainekava on tavaliselt parim alguspunkt, sest see sisaldab juba kursuse ametlikku kuju. Seda ei tasu siiski võtta täiuslikuna. Ainekavad on sageli kirjutatud administreerimiseks, mitte kordamiseks. Hea õppesüsteem tõlgib ainekava struktuuriks, mida üliõpilased päriselt kasutada saavad.
Alusta põhpeatükkidest või eksamivaldkondadest. Lisa alateemasid ainult seal, kus need aitavad. Kui peatükk on lai, jaga see väiksemateks korratavateks osadeks. Kui peatükk on juba kitsas, hoia see lihtsana. Eesmärk ei ole teha võimalikult pikk puu. Eesmärk on luua puu, mis teeb kursusel liikumise lihtsamaks.
Supastudy teemapuu on selleks loodud. Üliõpilased saavad alustada imporditud ainekava ülevaatest ning seejärel täpsustada teemanimesid ja hierarhiat, kui kursus selgemaks muutub. Kui vajad seadistamise töövoogu, loe Kuidas importida ainekava ülevaade ja muuta see kursuse struktuuriks.
Seo iga märge teemaga, mida see selgitab
Kui struktuur on olemas, tuleks märkmed siduda asjakohaste teemadega. See on tähtis, sest märkmeid kirjutatakse sageli loengutes osalemise järjekorras, samas kui eksamiks korratakse teemade loogilises järjekorras.
Teemaga seotud märget on lihtsam üles leida. Seda on ka lihtsam hinnata. Teema, millel on täielik kokkuvõte, tundub teistsugune kui teema, millel on ainult toored loenguslaidid. Kui märge katab mitu teemat, seo see sinna, kuhu see kuulub, mitte ära sunni seda ühte kausta.
See on eriti kasulik kursustel, kus mõisted kattuvad. Üks märge "põletiku" kohta võib olla oluline patoloogias, immunoloogias ja kliinilistes juhtumites. Teemapõhine süsteem lubab sellel märkel jääda seotuks kursuse osadega, kus see on kasulik.
Seo faile ilma süsteemi failihunnikuks muutmata
Loenguslaidid, PDF-id ja varasemad eksamitööd peaksid teemasüsteemi toetama. Need ei tohiks ise süsteemiks muutuda. Failidega täidetud kaust võib materjali säilitada, kuid ei selgita, kuidas failid eksamiteemadega seostuvad.
Faili lisades küsi lihtne küsimus: millise teema õppimist see aitab? Kui vastus on selge, seo fail sinna. Kui üks fail toetab mitut teemat, ühenda see iga asjakohase alaga. Kui fail on üldine, hoia see kursuse failides, kuid ära lase sellel iga teemat segada.
Mõte on teha failid kordamise ajal kasulikuks. Kui üliõpilane avab teema, peaksid seotud failid vastama küsimusele: "milline materjal aitab mul seda mõista?". Keskendunud failitöövoo jaoks loe Kuidas korraldada loenguslaide, PDF-faile ja varasemaid eksamitöid üheks eksamiks.
Muuda kahtlused teemataseme küsimusteks
Keerukad kursused tekitavad palju väikseid kahtlusi. Üliõpilased võivad üldist loengut mõista, kuid jääda ebakindlaks definitsiooni, valemi, juhtumite eristuse või näite osas. Kui need kahtlused jäävad mällu või vestlusesse, lähevad need kergesti kaduma.
Teemapõhine süsteem peaks küsimused kinni püüdma seal, kus need tekivad. Salvesta küsimus täpse teema alla, mis segaduse tekitas. Hiljem, seda teemat korrates, ilmub kahtlus uuesti kontekstis. See on palju tugevam kui üldine ülesanne "korda raskeid osi".
Küsimused aitavad raskust ka ausamalt jälgida. Mitme lahendamata küsimusega teema vajab tõenäoliselt rohkem tähelepanu kui teema, millel on selge kokkuvõte ja ühtegi avatud kahtlust pole. Selle harjumuse kohta loe Kuidas hoida õppimise ajal lahtistel küsimustel silma peal.
Kasuta teemastaatust kordamissignaalina
Teemapõhine süsteem muutub võimsaks siis, kui see aitab üliõpilastel otsustada, mida järgmisena teha. Kursuse staatus, teemade valmisolek, märkmed, failid ja avatud küsimused mõjutavad seda otsust koos.
Näiteks võib teema tunduda valmis, sest sellel on palju faile, kuid kui sellel pole märget ja on mitu vastamata küsimust, võib see endiselt nõrk olla. Teisel teemal võib olla vähem materjale, kuid tugev kokkuvõte ja ühtegi lahendamata kahtlust pole. Teemapõhine korraldus teeb need erinevused nähtavaks.
Seetõttu ei peaks üliõpilased mõõtma edenemist ainult õpitud tundide või loetud lehekülgedega. Need mõõdikud võivad olla kasulikud, kuid ei näita alati valmisolekut. Teemakaart näitab, kas kursuse igal osal on piisavalt toetavat materjali ja kas rasked kohad saavad lahendatud.
Hoia süsteem piisavalt väike, et seda hooldada
Parim teemapõhine süsteem ei ole alati kõige detailsem. Keerukas kursus võib panna looma eraldi teema iga slaidipealkirja, lugemispealkirja ja näite jaoks. Alguses tundub see täpne, kuid hiljem võib seda olla raske hoida. Kui struktuur on liiga peen, võivad üliõpilased lõpetada materjali sidumise, sest iga üleslaadimine nõuab liiga palju otsuseid.
Hea reegel on teha teemad nii väikeseks, kui kordamine nõuab, mitte nii väikeseks, kui ainekava lubab. Kui osa saab korrata ühe üksusena, hoia see koos. Kui osa sisaldab mitu mõistet, mis vajavad eraldi ülevaatust, jaga see. Struktuur peaks õppimise ajal mõtlemist vähendama, mitte seadistustööd juurde lisama.
See aitab ka koostööd. Kaaslased panustavad tõenäolisemalt, kui teemapuu on arusaadav. Kui struktuur on puhas, otsustab üliõpilane kiiresti, kuhu märge või fail kuulub. Kui see on liiga detailne, võib ta materjali lisamist vältida või selle ebajärjekindlalt paigutada.
Supastudy töövoo näide
Loo kursus, impordi või ehita teemapuu ning hoia struktuur eksamiprogrammile lähedal. Lisa loengufailid kursusesse ja seo need teemadega, mida need toetavad. Loo kursuse sees märkmeid ja kinnita iga märge ühe või mitme teema külge. Kui küsimused tekivad, lisa need teema alla, mitte eraldi nimekirja.
Semestri jooksul vaata teemapuu regulaarselt üle. Ühenda liiga väikesed osad. Jaga liiga laiad osad. Jälgi aktiivseid teemasid, kui soovid uuendusi, eriti jagatud kursuses. Enne kordamist vaata puu läbi, leia tühjad või nõrgad kohad ja sea need esikohale.
See töövoog hoiab süsteemi paindliku. See võib alata lihtsalt ja muutuda detailsemaks ainult seal, kus kursus seda nõuab.
Levinud vead
Üks viga on teemapuu ehitamine nii, et see peegeldab ainekava iga rida. See võib luua liiga palju osi ja muuta süsteemi aeglasemaks. Teine viga on teemade loomine ilma märkmeid, faile või küsimusi nendega sidumata. Ilma seotud materjalita teemapuu muutub dekoratiivseks ülevaateks.
Üliõpilased teevad asja keerulisemaks ka siis, kui nad kasutavad igas tööriistas erinevaid nimetamistavasid. Kui peatükil on ainekavas üks nimi, märkmetes teine ja failikaustas kolmas, on materjali raskem leida. Kasuta selgeid nimesid, mis vastavad sellele, kuidas sa kordamise ajal otsid.
Mida edasi lugeda
Kui vajad laiemat kursuse seadistust, alusta artiklist Kuidas korraldada üks ülikoolikursus ühes tööruumis. Kui peamine probleem on märkmed, loe Kuidas siduda märkmed õige peatükiga, et kordamine oleks kiirem. Kui kursus jõuab eksamiperioodile lähemale, loe Kuidas kasutada eksamikuupäevi ja loendureid kordamise prioriseerimiseks.
Lõppmõte
Teemapõhine õppesüsteem teeb keerukad kursused lihtsamaks, sest see korraldab materjali selle järgi, kuidas üliõpilased päriselt kordavad. Märkmed, failid ja küsimused muutuvad kasulikuks, sest need on seotud teemadega, mida nad selgitavad.
Kui soovid selle struktuuri järgmise kursuse jaoks üles ehitada, saad alustada tasuta. Plaanide ja salvestusruumi detailide jaoks külasta hinnalehte või FAQ-d.
