Moni opiskelun tehtävälista näyttää järjestetyltä, mutta piilottaa todellisen ongelman. Opiskelija kirjoittaa "kertaa luku neljä", "opiskele aineenvaihduntaa" tai "käy läpi sopimusoikeus". Nämä tehtävät on helppo kirjoittaa, mutta ne ovat liian epämääräisiä ohjaamaan seuraavaa opiskelukertaa.
Opiskelija voi tietää aiheen olevan vaikea, mutta tehtävä ei sano, miksi. Puuttuuko määritelmä? Hämmentääkö jokin prosessi? Onko esimerkki heikko? Tuliko harjoituskokeessa virhe? Ovatko kaksi selitystä keskenään ristiriidassa? Ilman tätä tarkkuutta opiskelija palaa aiheeseen samassa epävarmuudessa.
Kysymykset ovat parempia kuin epämääräiset tehtävät, koska ne nimeävät todellisen vaikeuden. Ne muuttavat "opiskele tämä" -muotoisen tehtävän muotoon "mitä en vielä ymmärrä?"
Epämääräiset tehtävät luovat valheellista edistymistä
Epämääräisen tehtävän kuittaaminen valmiiksi voi tuntua tuottavalta. Opiskelija käy luvun läpi tunnin ajan, lukee diat uudelleen ja merkitsee kohdan suoritetuksi. Mutta jos alkuperäinen vaikeus on yhä ratkaisematta, edistyminen on haurasta.
Näin käy, koska epämääräiset tehtävät mittaavat tekemistä. Ne eivät mittaa, onko opiskelija vastannut siihen epäselvyyteen, joka teki aiheesta vaikean. Tehtävä kuten "kertaa perustuslain valvonta" voi tuottaa lisää lukemista, mutta se ei takaa, että opiskelija osaa selittää keskeisen eron, joka aiheuttaa yhä virheitä.
Kysymys muuttaa mittarin. Jos kysymykseen vastataan selkeästi, opiskelija tietää, mikä parani. Jos se jää auki, aihe on yhä heikko.
Muuta vaikeus täsmälliseksi kysymykseksi
Kun jokin aihe tuntuu vaikealta, pysähdy ennen tehtävän kirjoittamista. Kysy, mikä tarkalleen on epäselvää. Vastaus voi muuttua kysymykseksi kuten "Miksi tämä lause tarvitsee tuon ehdon?", "Miten tämä tapaus eroaa edellisestä?" tai "Mitkä vaiheet kuuluvat tähän laskuun?"
Kysymyksen ei tarvitse olla täydellinen. Sen täytyy olla vain riittävän täsmällinen, jotta tuleva vastaus auttaisi. Juuri tämä täsmällisyys tekee merkinnästä hyödyllisen kertaamisessa.
Supastudyssa kysymys voi elää relevantin aiheen alla. Tämä tarkoittaa, ettei opiskelijan tarvitse erillistä listaa vaikeista kohdista. Vaikeus pysyy kiinni siinä luvussa, johon se kuuluu.
Kytke jokainen kysymys aiheeseen
Kysymykset ovat vahvimmillaan, kun ne pysyvät lähellä kurssin rakennetta. Irrallinen kysymyslista voi muuttua vain uudeksi kasaksi. Aiheeseen linkitetty kysymys taas muuttuu osaksi kertauskarttaa.
Esimerkiksi luentolukemista koskevan kysymyksen pitäisi sijaita sen aiheen alla, jota lukeminen tukee. Harjoituskokeen virhettä koskevan kysymyksen pitäisi sijaita sen käsitteen alla, jonka virhe paljasti. Kun opiskelija avaa kyseisen aiheen myöhemmin, kysymys näkyy muistiinpanojen ja tiedostojen vieressä, jotka voivat auttaa vastaamaan siihen.
Tämä on ero vaikeuden seuraamisen ja epäilyjen keräämisen välillä. Vaikeuden seuraaminen tarkoittaa, että kysymys auttaa opiskelijaa päättämään, mitä opiskella seuraavaksi.
Käytä vastauksia sulkemaan kehä
Kysymys ei ole valmis, kun se on kirjoitettu ylös. Se tarvitsee vastauksen tai ainakin seuraavan askeleen. Vastauksen voi kirjoittaa lyhyesti, mutta sen pitäisi ratkaista vaikeus niin hyvin, että opiskelija voi luottaa siihen myöhemmin.
Jos vastaus tulee kurssikaverilta, opettajalta, luentodiasta tai oppikirjasta, pidä selitys selkeänä. Älä nojaa kuvakaappaukseen tai puoliksi muistettuun chat-viestiin. Tulevan kertauskerran pitäisi pystyä käyttämään vastausta ilman, että koko keskustelu täytyy rakentaa uudelleen.
Jaetuilla kursseilla kurssikaverit voivat parantaa toistensa vastauksia. Kun paras selitys hyväksytään, ryhmä saa uudelleenkäytettävän ratkaisun sen sijaan, että sama epäselvyys toistuisi chatissa. Tähän työnkulkuun sopii Miten hyväksytyt vastaukset auttavat opintoryhmiä lopettamaan samojen epäselvyyksien toistamisen.
Korvaa laajat tehtävät kysymysryppäillä
Jotkin aiheet ovat vaikeita, koska ne sisältävät useita pienempiä epävarmuuksia. Siinä tapauksessa yksi laaja tehtävä on erityisen heikko. "Opiskele luku seitsemän" voi kätkeä viisi erillistä ongelmaa.
Parempi tapa on luoda aiheen alle pieni kysymysryväs. Jokaisen kysymyksen pitäisi edustaa yhtä tiettyä aukkoa. Tämä tekee aiheesta helpomman kohdistaa, koska opiskelija voi vastata yhteen epäselvyyteen kerrallaan.
Rypäs paljastaa myös edistymisen. Jos kolme kysymystä on vastattu ja kaksi on yhä auki, opiskelijalla on rehellisempi kuva kuin yhdestä rastittamattomasta tehtävästä. Aihe ei ole vain valmis tai ei valmis. Se muuttuu näkyvissä askelissa selkeämmäksi.
Käytä kysymyksiä kertaamisen priorisointiin
Kysymykset auttavat opiskelijaa päättämään, mikä on tärkeää. Aihe, jossa on monta ratkaisematonta kysymystä, ansaitsee todennäköisesti enemmän huomiota kuin aihe, jossa on valmiit muistiinpanot eikä yhtään avointa epäilyä. Aihe, jossa on hyväksytyt vastaukset, saattaa tarvita vain nopean kertauksen.
Tämä toimii erityisen hyvin tentin lähtölaskennan kanssa. Kun tentti lähestyy, opiskelija voi käydä läpi avoimet kysymykset ja päättää, mitkä niistä pitää ratkaista ensin. Kysymyslista muuttuu käytännölliseksi kertaussignaaliksi.
Laajempaan tenttipriorisointiin sopii Miten käyttää tenttipäiviä ja laskureita kertaamisen priorisointiin.
Pidä tehtävälistat toimille, älä hämmennykselle
Tehtävälistoilla on yhä paikkansa. Ne ovat hyödyllisiä konkreettisissa toimissa: lataa diat, kirjoita yhteenveto, vastaa kysymykseen, kertaa aihe tai kysy kurssikaverilta. Ongelma syntyy, kun tehtävälistaa käytetään ainoana epävarmuuden paikkana.
Hyvä toimintatapa on seurata vaikeuksia kysymyksinä ja työtä toimina. Kysymys kertoo, mikä on epäselvää. Toimi kertoo, mitä pitää tehdä seuraavaksi. Esimerkiksi kysymys voi olla "Miten tätä poikkeusta sovelletaan soveltavissa tehtävissä?" ja toimi voi olla "vastaa käyttäen kahta seminaariesimerkkiä."
Tämä pitää työnkulun rehellisenä. Opiskelija ei vain kuittaa vaivaa tehdyksi. Hän ratkaisee syyn, miksi aihe oli vaikea.
Supastudy-työnkulun esimerkki
Avaa aihe, joka tuntuu heikolta. Epämääräisen tehtävän lisäämisen sijaan kirjoita tarkka kysymys, joka selittää vaikeuden. Linkitä mahdollinen tiedosto tai muistiinpano, joka voisi auttaa. Jos kurssi on jaettu, anna kurssikavereiden vastata tai parantaa selitystä.
Kun kysymykseen on vastattu, palaa aiheeseen. Tekevätkö vastaukset luvusta helpomman kerrata? Jos kyllä, pidä ne osana aiheen opiskelumateriaalia. Jos eivät, tarkenna kysymystä, kunnes se osoittaa todelliseen aukkoon.
Ajan myötä tästä muodostuu kysymyspankki, joka heijastaa opiskelijan todellista oppimisprosessia. Laajempaa versiota tästä järjestelmästä varten lue Miten rakentaa henkilökohtainen kysymyspankki yliopistotentteihin.
Mitä lukea seuraavaksi
Jos kysymykset katoavat tällä hetkellä, lue Miten pitää avoimet kysymykset hallinnassa opiskelun aikana. Jos koko kurssi tarvitsee paremman aiherakenteen, lue Miten rakentaa aihepohjainen opiskelujärjestelmä vaativille kursseille. Jos ryhmäsi käsittelee epäselvyyksiä chatissa, lue Miten opiskella luokkatovereiden kanssa kadottamatta materiaaleja chattiin.
Lopputiivistelmä
Vaikeita aiheita on helpompi hallita, kun opiskelija seuraa niitä kysymyksinä. Tarkka kysymys näyttää, mikä on epäselvää, mihin se kuuluu ja mitä pitää vastata ennen kuin aihe on valmis kertaukseen.
Jos haluat seurata kurssin vaikeuksia kysymysten avulla epämääräisten tehtävien sijaan, voit aloittaa maksutta. Hinnat löydät hinnoittelusivulta tai UKK:sta.
