Nemendur hugsa oft um glósugerð sem grípivanda. Hvernig skrifa ég nógu hratt? Hvernig tek ég skýra samantekt? Hvernig held ég í við tímann? Þessar spurningar skipta máli, en þær eru aðeins helmingur sögunnar. Hinn helmingurinn birtist síðar, þegar upprifjun hefst og raunverulega spurningin verður: get ég fundið útskýringuna sem ég þarf, á því augnabliki sem ég þarf hana, án þess að endurbyggja allt námskeiðið úr minni?
Þar verða kaflatengdar glósur gagnlegar. Glósa er miklu verðmætari þegar hún helst tengd þeim hluta kennsluáætlunarinnar sem hún útskýrir í raun. Án þeirrar tengingar getur jafnvel góð glósa orðið erfið að finna. Nemandinn man hugtakið, kannski jafnvel fyrirlesturinn, en ekki skráarheitið, ekki möppuna og ekki hvaða minnisbók útskýringin endaði í.
Af hverju góðar glósur verða samt erfiðar í notkun
Mörg glósukerfi mistakast ekki vegna þess að skrifin eru veik, heldur vegna þess að endurheimtarleiðin er veik. Nemendur geta búið til gagnlegar samantektir, en þær búa inni í einni almennri minnisbók, löngum tímaröðuðum glósulista eða möppukerfi sem segir ekkert um námskeiðskaflann sem þær tilheyra. Glósurnar eru til, en samhengið í kringum þær hefur tapast.
Þetta verður sérstaklega sárt nálægt prófi. Upprifjun er næstum alltaf efnismiðuð. Nemendur setjast sjaldan niður og hugsa: „Ég vil endurlesa glósuna sem ég skrifaði 14. október.“ Þeir hugsa: „Ég þarf útskýringu mína á próteinfellingu,“ eða „ég þarf glósuna um endurskoðun stjórnvaldsákvarðana.“ Ef glósan er ekki tengd kaflanum þarf nemandinn að þýða frá hugtaki yfir í dagsetningu, frá dagsetningu yfir í skrá og frá skrá aftur yfir í merkingu.
Hvað það þýðir að tengja glósu við kafla
Kaflatengdar glósur krefjast ekki þess að nemendur hætti að skrifa í eigin stíl. Breytingin er í því hvernig glósan er geymd og fundin aftur. Glósa getur enn verið skrifuð eftir fyrirlestur, í námslotu eða eftir lestur kennslubókarkafla. Það sem skiptir máli er að þegar glósan er til verði hún tengd því efni eða þeim efnum sem hún styður.
Sú tenging breytir glósunni í hluta af námskeiðsuppbyggingunni frekar en hluta af almennri skráageymslu. Þegar nemandinn opnar kaflann er viðeigandi útskýring þegar þar. Glósan þarf ekki lengur að muna sem aðskilinn hlutur. Hún verður eitt af vinnugögnunum inni í efninu sjálfu.
Þess vegna virka kaflatengdar glósur líka vel með öðrum gögnum. Glósan getur verið nálægt fyrirlestrarsafninu, PDF-lesefninu og óleystu spurningunni sem tilheyrir sama efni. Hver hlutur hjálpar til við að útskýra hina.
Af hverju þetta gerir upprifjun hraðari
Hraðaávinningurinn er mikilvægari en hann hljómar. Upprifjun hægist í hvert sinn sem nemandi þarf að stoppa og leita. Ef ein námslota inniheldur tíu augnablik þar sem spurt er „hvar setti ég þessa glósu?“ brotnar lotan upp. Nemandinn missir skriðþunga, athyglin færist frá efninu yfir í leitina og erfið efni verða enn erfiðari einfaldlega vegna þess að gögnin eru erfið að safna saman.
Kaflatengdar glósur minnka þennan núning með því að stytta leiðina. Opnaðu efnið, finndu glósuna, haltu áfram að læra. Þær gera bil líka sýnileg. Efni án tengdrar glósu er miklu auðveldara að sjá en fjarveru inni í minnisbók fullri af dagsettum færslum. Þá geta nemendur séð hvað er enn vanbyggt löngu áður en prófið breytir því bili í krísu.
Dæmi um Supastudy-vinnuflæði
Í Supastudy byrjar hagnýtt glósutengingarflæði á efnistré námskeiðsins. Þegar kaflarnir eru til geta nemendur búið til glósur á meðan þeir læra og tengt hverja glósu við rétt efni eða undirefni. Glósa um ensímstjórnun gæti verið undir efnaskiptum, en breiðari samantekt má tengja við fleiri en eitt efni ef hún nær raunverulega yfir marga hluta kennsluáætlunarinnar. Fyrirlestrarskrár og spurningar geta síðan tengst sama kafla, svo glósan býr ekki ein.
Þetta breytir því hvernig efnissíðan virkar. Hún hættir að vera bara merki í tré og verður lítill námsmiðpunktur. Nemandinn getur séð hvaða glósur tilheyra þar, hvaða skrár styðja útskýringuna og hvaða opnu spurningar þurfa enn sterkari svör. Á prófatímabili er námskeiðið ekki lengur dreift safn gagna. Það er net gagna tengt sama korti.
Hvenær ein glósa ætti að tengjast fleiri en einu efni
Sumir fyrirlestrar og samantektir fara eðlilega yfir marga hluta námskeiðs. Það þýðir ekki að nemendur þurfi að afrita glósuna handvirkt eða þvinga hana í einn ónákvæman flokk. Betri kosturinn er að tengja hana við hvern kafla sem hún styður í raun.
Þar eru efnistenglar sterkari en stífar möppur. Glósa getur verið ein glósa en samt fundist frá mörgum stöðum í námskeiðinu. Sá sveigjanleiki skiptir máli vegna þess að háskólakennsla er oft ekki fullkomlega einingaskipt.
Algeng mistök við glósutengingar
Eitt mistak er að bíða til loka annarinnar með að tengja glósur aftur við efni. Þá verður hreinsunin miklu þyngri. Annað er að flækja uppbygginguna með of mörgum ör-efnum, sem gerir erfiðara að ákveða hvar glósa á heima. Nemendur missa líka skýrleika þegar þeir halda glósukerfinu aðskildu frá skráakerfinu, því þeir þurfa enn að stökkva milli tveggja ótengdra korta í upprifjun.
Loka mistak er að halda að kaflatengdar glósur séu aðeins gagnlegar fyrir mjög slípaðar samantektir. Þær eru það ekki. Jafnvel hálfkláraðar glósur verða miklu gagnlegri þegar auðvelt er að finna þær. Upprifjunarhraði batnar ekki aðeins vegna þess að glósan er fullkomin, heldur vegna þess að hún er finnanleg.
Hvað á að lesa næst
Ef glósukerfið þitt er enn raðað eftir tíma skaltu lesa Hvernig þú skipuleggur námsglósur eftir efni í stað dagsetningar. Ef þú ert enn að byggja uppbygginguna sem glósurnar eiga að búa í skaltu byrja á Hvernig þú flytur inn yfirlit kennsluáætlunar og breytir því í námskeiðsuppbyggingu. Ef skrárnar eru stærri vandinn núna er Hvernig þú skipuleggur fyrirlestrarglærur, PDF-skrár og gömul próf fyrir eitt próf næsta gagnlega lesningin. Fyrir samanburð við skráafyrsta nálgun skaltu lesa Supastudy vs Google Drive og Docs fyrir skipulag námskeiða.
Lokaniðurstaða
Að tengja glósur við réttan kafla gerir upprifjun hraðari vegna þess að endurheimtin verður styttri, skýrari og áreiðanlegri. Glósan hættir að vera einangruð síða og verður hluti af námskeiðshlutanum sem hún útskýrir í raun.
Ef þú vilt byggja svona glósukerfi inni á einu námskeiðsvinnusvæði geturðu byrjað ókeypis. Ef þú vilt skoða áætlanir áður en þú setur vinnuflæðið upp skaltu fara á verðskrána eða algengar spurningar.
