Paljud õppimise to-do-loendid näivad korras, kuid peidavad tegeliku probleemi. Üliõpilane kirjutab „vaata üle peatükk neli”, „õpi ainevahetust” või „korda lepinguõigust”. Neid ülesandeid on lihtne kirja panna, kuid need on järgmise õppimissessiooni suunamiseks liiga ebamäärased.
Üliõpilane võib teada, et teema on raske, kuid ülesanne ei ütle, miks. Kas puudu on definitsioon? Segane protsess? Nõrk näide? Eelneva eksamitöö viga? Lahknevus kahe selgituse vahel? Ilma selle detailita tuleb üliõpilane teema juurde tagasi sama ebakindlusega.
Küsimused on paremad kui ebamäärased ülesanded, sest need nimetavad tegeliku raskuse. Need muudavad „õpi see ära” küsimuseks „mida ma veel ei mõista?”
Ebamäärased ülesanded tekitavad näilist progressi
Ebamäärase ülesande märkimine tehtuks võib tunduda produktiivne. Üliõpilane kulutas tunnikese peatüki peale, luges slaidid uuesti läbi ja märkis asja lõpetatuks. Kuid kui algne raskus on endiselt lahendamata, on progress habras.
See juhtub, sest ebamäärased ülesanded mõõdavad tegevust. Need ei mõõda, kas üliõpilane vastas kahtlusele, mis tegi teema raskeks. Ülesanne nagu „korda põhiseaduslikku järelevalvet” võib tuua rohkem lugemist, kuid ei taga, et üliõpilane oskab selgitada olulist eristust, mis jätkuvalt vigu tekitab.
Küsimus muudab mõõdupuud. Kui küsimusele on selgelt vastatud, teab üliõpilane, mis paranes. Kui see on ikka lahtine, on teema endiselt nõrk.
Muuda raskus konkreetseks küsimuseks
Kui teema tundub raske, peatu enne ülesande kirjutamist. Küsi, mis täpselt on ebaselge. Vastus võib muutuda küsimuseks nagu „Miks see teoreem seda tingimust vajab?”, „Mille poolest erineb see juhtum eelmisest?” või „Millised sammud kuuluvad sellesse arvutusse?”
Küsimus ei pea olema täiuslik. See peab olema ainult piisavalt täpne, et tulevane vastus oleks abiks. Just see täpsus teeb elemendi kordamise ajal kasulikuks.
Supastudys saab küsimus elada vastava teema all. See tähendab, et üliõpilasel ei ole vaja eraldi raskete teemade loendit. Raskus jääb peatüki juurde, kuhu see kuulub.
Seo iga küsimus teemaga
Küsimused on kõige tugevamad siis, kui need püsivad kursuse struktuuri lähedal. Lahtine küsimuste loend võib muutuda veel üheks kuhjaks. Teemaga seotud küsimus saab aga osaks kordamiskaardist.
Näiteks loengu lugemismaterjali kohta käiv küsimus peaks asuma teema all, mida see lugemismaterjal toetab. Eelmise eksamitöö veaga seotud küsimus peaks asuma selle mõiste all, mille viga paljastas. Kui üliõpilane hiljem selle teema avab, ilmub küsimus märkmete ja failide kõrvale, mis võivad aidata sellele vastata.
See on vahe raskuse jälgimise ja kahtluste kogumise vahel. Raskuse jälgimine tähendab, et küsimus aitab üliõpilasel otsustada, mida järgmiseks õppida.
Kasuta vastuseid ringi sulgemiseks
Küsimus ei ole valmis siis, kui see on kirja pandud. See vajab vastust või vähemalt järgmist sammu. Vastus võib olla lühike, kuid see peaks raskuse piisavalt lahendama, et üliõpilane saaks seda hiljem usaldada.
Kui vastus tuleb kursusekaaslaselt, juhendajalt, loenguslaidilt või õpikust, hoia selgitus selge. Ära toetu kuvatõmmisele või poolenisti meelde jäänud vestlussõnumile. Tulevane kordamissessioon peaks saama vastust kasutada ilma kogu vestlust uuesti üles ehitamata.
Jagatud kursustel saavad kursusekaaslased üksteise vastuseid parandada. Kui kõige tugevam selgitus saab kinnitatud, saab rühm korduskasutatava lahenduse selle asemel, et sama kahtlust chat’is uuesti läbi mängida. Selle töövoo kohta loe Kuidas aktsepteeritud vastused aitavad õpperühmadel samu kahtlusi mitte korrata.
Asenda laiad ülesanded küsimusklastritega
Mõned teemad on rasked, sest need sisaldavad mitut väiksemat ebakindlust. Sellisel juhul on üks lai ülesanne eriti nõrk. „Õpi peatükk seitse” võib peita viis eraldi probleemi.
Parem lähenemine on luua teema alla väike küsimusklaster. Iga küsimus peaks esindama üht konkreetset lünka. See muudab teema ründamise lihtsamaks, sest üliõpilane saab vastata ühele kahtlusele korraga.
Klaster näitab ka progressi. Kui kolm küsimust on vastatud ja kaks on endiselt lahtised, on üliõpilasel ausam pilt kui ühe märkimata ülesande puhul. Teema ei ole lihtsalt valmis või mitte valmis. See muutub nähtavate sammudega selgemaks.
Kasuta küsimusi kordamise prioritiseerimiseks
Küsimused aitavad üliõpilastel otsustada, mis on tähtis. Teema, millel on palju lahendamata küsimusi, väärib tõenäoliselt rohkem tähelepanu kui teema, millel on täielikud märkmed ja ilma lahtiste kahtlusteta. Teema kinnitatud vastustega võib vajada vaid kiiret kordamist.
See töötab eriti hästi koos eksamiteni jäänud ajaga. Kui eksam läheneb, saavad üliõpilased vaadata lahtisi küsimusi ja otsustada, millised neist tuleb esimesena lahendada. Küsimuste loend muutub praktiliseks kordamissignaaliks.
Laiema eksamite prioritiseerimise kohta loe Kuidas kasutada eksamikuupäevi ja loendureid kordamise prioriseerimiseks.
Hoia to-do-loendid tegude, mitte segaduse jaoks
To-do-loenditel on endiselt oma koht. Need on kasulikud konkreetsete tegevuste jaoks: laadi üles slaidid, kirjuta kokkuvõte, vasta küsimusele, korda teemat või küsi kursusekaaslaselt. Probleem tekib siis, kui to-do-loend on ainus koht ebakindluse jaoks.
Hea muster on jälgida raskust küsimustena ja tööd tegevustena. Küsimus ütleb, mis on ebaselge. Tegevus ütleb, mida järgmisena teha. Näiteks küsimus võib olla „Kuidas see erand probleemülesannetes rakendub?” ja tegevus võib olla „vasta kahe seminari näite abil”.
See hoiab töövoo ausana. Üliõpilane ei märgi lihtsalt pingutust tehtuks. Ta lahendab põhjuse, miks teema oli raske.
Supastudy töövoo näide
Ava teema, mis tundub nõrk. Ebamäärase ülesande lisamise asemel kirjuta konkreetne küsimus, mis raskust selgitab. Seo mis tahes asjakohane fail või märkus, mis võiks aidata. Kui kursus on jagatud, lase kursusekaaslastel vastata või selgitust parandada.
Kui küsimus on vastatud, tule teema juurde tagasi. Kas vastus teeb peatüki kordamise lihtsamaks? Kui jah, jäta see teema õppematerjali osaks. Kui ei, täpsusta küsimust seni, kuni see osutab päris lüngale.
Aja jooksul loob see küsimustepanga, mis peegeldab üliõpilase tegelikku õppimisprotsessi. Selle süsteemi laiema versiooni kohta loe Kuidas luua isiklik küsimustepank ülikoolieksamiteks.
Mida järgmisena lugeda
Kui küsimused kipuvad praegu kaduma, loe Kuidas hoida õppimise ajal lahtistel küsimustel silma peal. Kui kogu kursus vajab paremat teemastruktuuri, loe Kuidas luua teemapõhine õppesüsteem keerukate kursuste jaoks. Kui sinu rühm lahendab kahtlusi chatis, loe Kuidas õppida kursusekaaslastega nii, et materjalid chatist ei kaoks.
Lõppjäreldus
Raskeid teemasid on lihtsam hallata, kui üliõpilased jälgivad neid küsimustena. Konkreetne küsimus näitab, mis on ebaselge, kuhu see kuulub ja millele peab enne teema kordamiseks valmisolekut vastama.
Kui tahad jälgida kursuse raskust küsimustega, mitte ebamääraste ülesannetega, saad alustada tasuta. Plaani üksikasjade jaoks külasta hinnakirja lehte või KKK-d.
