Useimmat opiskelijat eivät valitse sotkuista opiskelujärjestelmää tahallaan. Se rakentuu yksi käytännön päätös kerrallaan. Luentotiedostot menevät pilvikansioon, koska kurssikaverit jakoivat ne siellä. Muistiinpanot elävät dokumenttisovelluksessa. Kysymykset jäävät chattiin. Tenttipäivä on kalenterissa. Tehtävälista seuraa, mitä pitäisi tehdä seuraavaksi.
Jokainen työkalu voi olla hyödyllinen yksinään. Ongelma syntyy, kun tenttiin valmistautuminen riippuu niiden välisistä yhteyksistä. Opiskelijan ei riitä tietää, että tiedosto on olemassa. Hänen täytyy tietää, mitä aihetta se selittää, mikä muistiinpano tiivistää sen, mikä kysymys on yhä ratkaisematta ja onko kyseinen aihe tärkeä seuraavassa tentissä.
Kun nämä yhteydet ovat viiden sovelluksen varassa, järjestelmä alkaa hajota. Opiskelija käyttää liikaa aikaa kontekstin kokoamiseen ja liian vähän aikaa opiskeluun.
Hajautetut työkalut piilottavat kurssirakenteen
Tenttiin valmistautuminen alkaa yleensä kurssirakenteesta. Opiskelijat tarvitsevat näkyvän kartan luvuista, moduuleista, aiheista tai tenttialueista, jotka heidän odotetaan ymmärtävän. Ilman tätä karttaa jokainen opiskelukerta alkaa hämärästä kysymyksestä: "Mitä minun pitäisi tehdä?"
Viiden sovelluksen kokonaisuus harvoin pitää tuon rakenteen yhdessä paikassa. Opetussuunnitelma voi olla PDF kansiossa. Muistiinpanot voivat olla aikajärjestyksessä. Tiedostot voivat olla ryhmitelty latauspäivän tai luennon numeron mukaan. Kysymykset voivat hautautua viesteihin. Rakenne on jossain, mutta se ei ole työnkulun keskiössä.
Se tekee kurssin arvioimisesta vaikeampaa. Opiskelijalla voi olla paljon materiaaleja eikä silti tietoa siitä, mitkä aiheet ovat valmiita, heikkoja tai puuttuvat. Parempaa lähtökohtaa varten lue Miten muuttaa opetussuunnitelma opintosuunnitelmaksi.
Muistiinpanot menettävät löytöreittinsä
Muistiinpanot ovat hyödyllisimpiä silloin, kun ne löytyvät juuri kertauksen hetkellä. Se kuulostaa itsestään selvältä, mutta hajautetut järjestelmät tekevät siitä yllättävän vaikeaa. Hyvä yhteenveto voi olla yhdessä dokumentissa, luentodiat toisessa kansiossa ja siihen liittyvä kysymys chatissa.
Ennen tenttiä opiskelijan täytyy muistaa, minne mikäkin osa meni. Oliko selitys muistiinpanosovelluksessa vai jaetussa dokumentissa? Oliko tärkeä kaavio luentokansiossa vai kuvakaappauksena? Vastasiko kurssikaveri epäselvyyteen ryhmächatissa?
Siksi aiheeseen linkitetyt muistiinpanot ovat tärkeitä. Muistiinpano ei saisi vain olla olemassa. Sen pitäisi kuulua siihen lukuun tai käsitteeseen, jota se selittää. Jos muistiinpanojen hakeminen on pääongelma, lue Miten järjestää opiskelumuistiinpanot aiheen eikä päivämäärän mukaan.
Tiedostoista tulee säilytystä eikä opiskelumateriaalia
Pilvikansiot ovat hyviä tiedostojen säilyttämiseen. Ne ovat heikompia näyttämään, miten tiedostot tukevat opiskelua. Kansio voi sisältää luentodiat, lukemistoja, harjoituskokeita ja PDF:iä, mutta se ei automaattisesti kerro, mihin aiheeseen kukin tiedosto kuuluu tai onko sitä jo käytetty.
Tällä on merkitystä, koska kaikki tiedostot eivät ole samanarvoisia. Jotkin ovat keskeisiä luentomateriaaleja. Jotkin ovat valinnaisia lukemistoja. Jotkin ovat harjoituskokeita, jotka paljastavat tenttimalleja. Jotkin ovat hyödyllisiä vain yhteen pieneen käsitteeseen. Kun kaikki tiedostot ovat samassa yleisessä säilytystasossa, opiskelijoiden on silti käännettävä "tiedostonimi" muotoon "opiskelutarkoitus".
Kurssityötilan pitäisi tehdä tiedostoista kontekstuaalisia. Kun opiskelija avaa aiheen, relevanttien tiedostojen pitäisi olla lähellä. Tiedostonäkökulman tähän ongelmaan löydät artikkelista Miten järjestää luentodiat, PDF-tiedostot ja vanhat tentit yhteen tenttiin.
Kysymykset katoavat ennen kuin niistä tulee hyödyllisiä
Avoimet kysymykset ovat yksi parhaista heikon ymmärryksen signaaleista. Ne näyttävät täsmälleen, missä kohtaa kurssi tuntuu yhä epävakaalta. Hajautetussa järjestelmässä kysymykset kuitenkin elävät usein vähiten pysyvissä paikoissa: chat-viesteissä, reunamuistiinpanoissa, kuvakaappauksissa tai muistissa.
Se tekee niistä vaikeita käyttää uudelleen. Opiskelija saattaa kysyä kurssikaverilta hyvän kysymyksen, saada käyttökelpoisen vastauksen ja sitten kadottaa molemmat pitkään viestihistoriaan. Kun kertaus alkaa, sama epäselvyys palaa, koska vastausta ei koskaan kytketty kurssiin.
Supastudy käsittelee kysymyksiä osana kurssia, ei sivukeskusteluina. Kysymys voi sijaita relevantin aiheen alla, siihen voidaan vastata, ja se voi pysyä saatavilla myöhempää tarkastelua varten. Jos tämä on suurin kitkakohtasi, aloita artikkelista Miten pitää avoimet kysymykset hallinnassa opiskelun aikana.
Yhteistyö muuttuu meluisaksi
Ryhmäopiskelu tekee hajautetuista työkaluista entistä vaikeampia hallita. Yksi kurssikaveri lataa tiedostoja jaettuun kansioon. Toinen kirjoittaa muistiinpanoja dokumenttiin. Kolmas vastaa epäselvyyksiin chatissa. Kaikki yrittävät auttaa, mutta jaetulla tiedolla ei ole pysyvää kotia.
Seurauksena on melu. Opiskelijat pyytävät materiaaleja, jotka on jo jaettu, toistavat kysymyksiä, joihin on jo vastattu, ja kiistelevät siitä, mikä muistiinpanoversio on ajantasainen. Chat on hyödyllinen nopeaan koordinointiin, mutta se ei ole luotettava arkisto kurssitiedolle.
Jaettu kurssityötila vähentää tätä melua antamalla ryhmälle yhden rakenteen. Muistiinpanot, tiedostot, kysymykset, hyväksytyt vastaukset ja roolit voivat elää saman aihekartan ympärillä. Yhteistyön näkökulmasta tähän ongelmaan lue Miten opiskella luokkatovereiden kanssa kadottamatta materiaaleja chattiin.
Viimeinen viikko paljastaa jokaisen aukon
Hajautetut järjestelmät voivat tuntua hallittavilta lukukauden alussa. Aikaa on riittävästi etsiä, kysyä ja järjestellä uudelleen. Ongelma tulee näkyvämmäksi, kun tentti lähestyy.
Viimeisellä viikolla opiskelijat tarvitsevat nopeita vastauksia. Mitkä aiheet ovat heikkoja? Mitkä muistiinpanot puuttuvat? Mitkä kysymykset ovat yhä auki? Mitkä tiedostot ovat tärkeimpiä? Viiden sovelluksen kokonaisuus pakottaa opiskelijan tarkistamaan jokaisen työkalun erikseen ennen päätöksen tekemistä.
Se on stressaavaa, koska työ muuttuu osittain hallinnolliseksi. Sen sijaan että kerrattaisiin kurssia, opiskelijan täytyy rakentaa kurssi uudelleen palasista. Parempi järjestelmä pitää palaset yhdistettyinä alusta lähtien, jotta viimeinen viikko voi keskittyä arviointiin ja kertaukseen.
Kurssikeskeinen työnkulku on rauhallisempi
Vaihtoehto ei ole hylätä kaikkia muita työkaluja. Opiskelijat voivat yhä käyttää dokumentteja, kalentereita, yliopiston alustoja tai erikoistyökaluja. Tärkeä muutos on tehdä kurssityötilasta tenttiin valmistautumisen keskus.
Supastudyssa kurssi voi pitää aihepuun, muistiinpanot, tiedostot, kysymykset, tenttipäivän ja yhteistyökerroksen yhdessä. Se tarkoittaa, että jokaisella opiskelun artefaktilla on konteksti. Tiedosto kuuluu aiheeseen. Muistiinpano selittää luvun. Kysymys merkitsee epävarmuutta. Lähtölaskenta auttaa priorisoimaan.
Tämä kurssikeskeinen malli toimii, koska tenttiin valmistautuminen ei ole vain materiaalien keräämistä. Kyse on siitä, että ymmärtää, mihin kaikki kuuluu ja mitä vielä pitää huomioida.
Mitä lukea seuraavaksi
Jos rakennat alusta asti, lue Mikä on opintojen suunnittelutyökalu yliopisto-opiskelijoille?. Jos kurssillasi on jo opetussuunnitelma, siirry artikkeliin Miten laatia tentin opintosuunnitelma opetussuunnitelman pohjalta. Jos haluat vertailun joustavaan työtilatyökaluun, lue Supastudy vs Notion yliopistotentteihin valmistautumisessa.
Lopputiivistelmä
Opiskelu viidessä sovelluksessa rikkoo tenttiin valmistautumisen, koska materiaalien väliset yhteydet muuttuvat näkymättömiksi. Kurssikeskeinen työtila auttaa opiskelijoita pitämään aiheet, muistiinpanot, tiedostot, kysymykset ja yhteistyön linjassa ennen kuin viimeinen viikko muuttaa hajallaan olevan materiaalin paineeksi.
Jos haluat rakentaa tämän työnkulun yhteen paikkaan, voit aloittaa maksutta. Hinnat löydät hinnoittelusivulta tai UKK:sta.
